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《夜宿山寺》教学设计

【教材分析】

《夜宿山寺》编排于二年级上册第七单元。本单元是围绕“想象”这个主题,本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。诗人用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字,但足以令读者身临其境,亲感其情。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云,后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言而喻了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之高,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

【教学目标】

1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，感受古诗语言的优美，背诵古诗。

3.通过图文结合、朗读感悟、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云，体会作者的情感。

【教学重点】

能正确、流利地朗读古诗，随文识字，背诵古诗。

【教学难点】

通过图文结合、朗读感悟、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云，体会作者的情感。

【教学方法】

自主合作探究法、讲授法、讨论法。

【教学准备】

1.田字格、简笔画图片。

2.多媒体课件。

3.学生预习。

4.板书课题《夜宿山寺》。

【教学过程】

一、情景导入，读懂诗题

1.看图猜诗。（PPT）《静夜思》《望庐山瀑布》

2.简介作者，引入诗题。（PPT出示：李白图片及诗人简介）

李白（701—762）,字太白,号青莲居士，唐代著名诗人。其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“诗仙”之称。主要作品：《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。

3.结合写作背景及课文插图，理解诗题《夜宿山寺》。

（1）读准诗题?。

强调“宿、寺”为平舌音，引导学生注意“诗”和“寺”的区别。

（2）结合课文插图及生活实际理解诗题。

（时间：夜。地点：山寺。事件：宿。）

（3）理解“宿”的含义即住宿，感知诗题的意思。

设计意图：

抓诗题，引关注，助理解。诗歌的题目往往藏着很多信息，从诗题入手，能够引起学生的阅读期待，帮助学生更好地理解诗意。

二、初读古诗，感知诗意

（一）一读古诗，读的正确

1.出示古诗，学生自由读诗。要求：读准字音，读通句子。

2.同桌合作读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。

3.同桌推荐读，随机正音，要求读正确、流利。

（二）二读古诗，读出节奏

1.划分古诗节奏，五言诗一般前两个字后面停顿一下。（PPT出示）

夜宿山寺

[唐】李白

危楼/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高声语，恐惊/天上人。

2.师示范读：老师伴乐范读，读出节奏，读出韵律。

3.指名读：发现问题，师生一起纠正。

4.师生合作读，读出五言诗的节奏。

（三）三读古诗，想象画面

1.诵读古诗，想象画面，交流分享看到了什么，想到了什么？

2.想象着画面，再读古诗。

设计意图：

《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学应重视朗读。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，必须让学生在反复诵读中识字、学词、品句，理解内容，培养阅读能力及习惯。

三、想象画面，体会诗境

（一）学习“危楼高百尺，手可摘星辰。”（PPT）

1.随文识字“危”，理解“危”。

（1）出示“危”，读准字音。（PPT）

（2）“危”字的演变。（PPT）

（讲解“危”字。本意：人在高高的山巅，高崖，危是高的意思，那“危楼”就是——“高楼”）（板书：“危”即“高”）

（3）指导书写“危”。

2.理解：“高百尺”。

（1）再读古诗，看看诗中还有哪些地方写出了楼之高，用横线画出相关的字词。

（2）生交流反馈。

（3）理解“百尺”。

（4）图片对比，想象画面。

茅草屋（贴图片）高楼（贴图片）

（5）带着感觉，再读古诗。

（6）拓展诗句，帮助理解。

①“【桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》】【“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——《望庐山瀑布》】（PPT）

②结合诗句，体会夸张的写法。

用上“尺”就让我们看到了山寺楼——很高很高，桃花潭的水——很深很深，庐山的瀑布——很长很长。诗人写的多夸张、多有想象力啊。

3.理解“摘星辰”。

（1）品读诗句“手可摘星辰”，感悟楼之“高”（PPT）

（2）随文识记“辰”字，区分“辰”与“晨”，巧记“辰”。

（3）想象说话，感受诗境。

①欣赏星空动画图片，谈感受。（PPT图片）(板书：简笔画星星、月亮）

②结合语境，指导朗读。

一边读，一边想象着摘星辰的画面，加动作读。（朗读时强调“高”和“可”字重读，突出楼之高。）

（4）小结：诗人站立处离天很近，好像一伸手就可以摘到星辰，这是一种不能实现的幻想，却形象地表现出了楼之高，多么奇特的想象啊！

（二）学习“不敢高声语，恐惊天上人。”（PPT）

1.继续体会“楼之高”。

（1）理解“不敢