认识厘米（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

认识厘米（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

教材分析

本节课选自人教版二年级上册数学第三单元第一课时，是学生首次系统接触长度单位的起始内容。在此之前，学生已能通过直观观察、用手比划等方式比较物体长短，具备初步的长度感知经验，但尚未建立统一的长度度量标准。本节课以“厘米”为切入点，不仅是对前期直观比较经验的抽象提升，更是后续学习“米”“分米”等长度单位及进行复杂测量的基础。

结合新课标核心素养要求，本节课聚焦“量感”“数感”的培养，通过让学生经历“产生统一度量单位的需求—认识厘米—用厘米尺测量—运用厘米解决问题”的完整过程，引导学生从直观感知走向理性认知，体会数学与生活的紧密联系，为后续形成严谨的度量观念奠定基础。教材编排注重生活化、实践性，通过刻度尺实物图、常见物体测量示例等素材，契合低年级学生具象思维为主的认知特点，便于教师引导学生动手操作、自主探究。

教学目标

学习理解层面

能清晰说出1厘米的实际意义，准确识别厘米尺上的0刻度线、刻度标记、刻度数字及1厘米的长度间隔；能结合实物（如指甲盖、田字格）建立1厘米的直观表象；明确“厘米”是计量较短物体长度的常用单位，记住其英文符号“cm”。

应用实践层面

能规范使用厘米尺测量较短物体（如铅笔、橡皮、课本）的长度，掌握“物体一端对齐0刻度线，另一端对应的刻度即为物体长度”的基本方法；遇到物体一端无法对齐0刻度线的情况时，能运用“末端刻度－起始刻度”的方法计算物体长度；能准确读出厘米尺上已知刻度对应的长度，解决简单的长度判断问题。

迁移创新层面

能结合1厘米的直观表象，对常见较短物体（如手指、练习本宽度）的长度进行合理估测，再通过实际测量验证估测结果，培养估测意识；能运用所学测量知识解决生活中的简单问题，如判断给定长度的绳子能否绕课本一周、比较不同物体的长度（需统一单位后再比较）；能在小组合作中，主动分享测量方法与结果，对同伴的测量过程进行简单评价并提出改进建议。

重点与难点

教学重点

理解1厘米的实际意义，建立1厘米的直观表象；掌握用厘米尺测量较短物体长度的正确方法；能准确读出测量结果。

教学难点

测量时能准确将物体一端与厘米尺的0刻度线对齐；当物体一端无法对齐0刻度线时，能正确运用“末端刻度－起始刻度”计算长度；培养初步的估测能力，能合理估测物体长度。

课堂导入

（准备两支长度不同的铅笔，一支约10厘米，一支约15厘米）

师：同学们，老师这里有两支铅笔，大家看看哪支更长？哪支更短？（请2-3名学生上台用眼睛观察判断）

生：左边的短，右边的长！

师：大家判断得很准确！那如果老师想知道这支长铅笔到底比短铅笔长多少，只靠眼睛看能知道吗？（生：不能）那咱们用手比划比划试试？请大家伸出手指，量一量短铅笔有多长，记好比划的次数；再量一量长铅笔的长度。

（学生动手比划，教师巡视，发现不同学生比划的次数不同）

师：刚才老师看到，有的同学量短铅笔用了5次，有的用了6次；量长铅笔有的用了8次，有的用了9次。为什么大家测量的结果不一样呢？

生：因为我们的手指宽度不一样！

师：说得太对了！每个人的手指宽度不同，用手比划这种“不一样的尺子”去测量，结果自然不一样。那想要让大家测量的结果都相同，我们需要什么呢？

生：统一的尺子！

师：没错！今天咱们就来认识一种常用的、统一的“小尺子”上的长度单位——厘米。学会了它，咱们就能准确测量各种小东西的长度啦！（板书课题：认识厘米）

探究新知

环节一：认识1厘米

（1）出示厘米尺实物，引导观察

师：这就是咱们今天要用的厘米尺，大家拿出自己的厘米尺，仔细看看上面都有什么？（学生自主观察，同桌互相交流）

师：谁来说说你看到了什么？

生1：上面有很多小线线！

生2：还有数字0、1、2、3……

师：大家观察得很仔细！这些小线线叫做刻度线，上面的数字叫做刻度。咱们先看数字0，对应的这条刻度线叫做0刻度线，它是测量的起点。那从0刻度线到1刻度线之间的距离，就是1厘米。（用手比划厘米尺上1厘米的长度）大家跟着老师一起比划，感受一下1厘米有多长。

（2）建立1厘米的直观表象

师：请大家拿出手指，量一量自己的指甲盖宽度，看看是不是差不多1厘米？（学生动手测量，交流感受）

师：除了指甲盖，咱们身边还有哪些东西的长度大约是1厘米呢？（引导学生观察课本田字格的宽度、橡皮的厚度等）

生：田字格的宽大约是1厘米！

生：我的橡皮厚度差不多是1厘米！

师：大家找得都很准确！记住这些1厘米的实物例子，以后看到类似的东西，就能大概知道1厘米有多长啦。现在请大家闭上眼睛，在脑子里想一想1厘米的样子。

（3）小评价：请同桌互相检查，用手比划1厘米，判断对方比划的长度是否接近1厘米，给出简单评价。

环节二：认识厘米尺

师：咱们已经知道了1厘米有多长，那厘米尺上除了1厘米，还有更长的长度