数与运算（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

数与运算（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

一、教材分析

本次设计聚焦的“100以内加减法（不进位、进位、退位）”是人教版二年级上册数与运算领域的核心内容，承接一年级下册20以内加减法的学习基础，同时为后续万以内数的运算、多位数乘除法的学习奠定关键基础。教材编排紧密贴合新课标“三会”要求，以学生熟悉的校园情境、生活场景为载体，将算理理解与算法掌握融入具体问题解决中，注重引导学生通过动手操作（小棒、计数器）感知运算本质，培养运算能力、推理意识和应用意识。

教材通过“情境导入—问题探究—方法总结—练习巩固”的逻辑主线，逐步推进知识点教学。其中，不进位加法侧重“相同数位对齐”的规则建立，进位加法重点突破“个位满十向十位进1”的算理，退位减法核心解决“个位不够减从十位退1当10”的理解难点，三个知识点层层递进，符合二年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

●能清晰说出100以内不进位加法、进位加法、退位减法的计算道理，明确“相同数位对齐”“从个位算起”的核心规则；

●熟练掌握三种运算的竖式计算方法，能准确区分进位、退位的标注方式与计算步骤；

●能结合小棒操作、计数器演示等直观方式，解释每一步计算的含义。

（二）应用实践

●能独立用竖式准确计算100以内三种类型的加减法算式，正确率达到85%以上；

●能从校园活动、购物、家务等生活情境中提取数学信息，列出加减法算式并解决问题；

●能通过估算预判计算结果的范围，初步养成验算的习惯。

（三）迁移创新

●能将100以内加减法的算理与算法，迁移到200以内简单加减法的计算中；

●能结合具体情境设计简单的加减法问题，与同伴进行互动解答；

●能在小组合作中，用自己的语言清晰表达计算思路，对同伴的计算过程进行评价并提出改进建议。

三、重点难点

（一）教学重点

●掌握100以内不进位加法、进位加法、退位减法的竖式计算方法；

●理解“相同数位对齐”“从个位算起”的规则，以及进位加法中“个位满十进1”、退位减法中“个位不够减退1当10”的算理。

（二）教学难点

●进位加法中，个位相加满十后向十位进位的具体操作与算理理解；

●退位减法中，个位不够减时从十位退1当10的转化过程，以及十位计算时记得减去退去的1；

●灵活运用三种运算解决生活中的实际问题，尤其是含多余信息的问题。

四、课堂导入

（创设校园社团报名情境）

师：咱们学校下周要开展社团招募活动啦，大家都很积极。老师统计了两个社团的报名情况，一起来看看——绘画社团有23人报名，手工社团有12人报名。大家先想一想，从这两个信息里，你能想到什么数学问题呀？

生：绘画社团和手工社团一共多少人报名？绘画社团比手工社团多几人？

师：大家提的问题都特别有价值！要解决这两个问题，就需要用到咱们今天要学的100以内的加减法知识。咱们先从第一个问题“一共多少人”入手，探究怎么准确算出结果。

（设计意图：结合学生熟悉的校园场景，自然引出加减法问题，激发探究兴趣，同时让学生感受数学与生活的紧密联系，落实新课标“数学源于生活”的理念。）

五、探究新知

本环节围绕“教-学-评”一体化设计，分三个模块推进，每个模块均遵循“情境提问—自主探究—合作交流—评价反馈—总结提升”的流程。

（一）模块一：探究100以内不进位加法

1.教：呈现核心问题“绘画社团23人，手工社团12人，一共多少人？”，引导学生列出算式23+12。提问：“这个算式怎么算呢？大家可以用小棒摆一摆，或者在练习本上写一写，想想怎么能算对。”

2.学：学生自主操作小棒（2捆+1捆=3捆，3根+2根=5根，合起来35根），或用口算（20+10=30，3+2=5，30+5=35）计算。教师巡视，记录学生的典型方法。

3.评：邀请2名学生分享方法，重点评价“小棒操作是否对应算式意义”“口算步骤是否清晰”。随后引导：“咱们还有一种更规范的写法，叫做竖式计算。大家看，竖式怎么写才能不写错？”

4.总结：结合学生分享，板书竖式写法：先写23，在下方对齐写12（个位对个位，十位对十位），画横线，从个位加起（3+2=5，写在个位下方），再算十位（2+1=3，写在十位下方），结果是35。强调“相同数位对齐”“从个位算起”的规则，让学生用自己的话复述竖式计算步骤。

（二）模块二：探究100以内进位加法

1.教：调整情境“书法社团有28人报名，舞蹈社团有15人报名，一共多少人？”，列出算式28+15。提问：“这个算式和刚才的23+12不一样，个位8+5等于13，超过10了，怎么办？还是用小棒摆一摆，看看能发现什么。”

2.学：学生分组操作小棒，教师引导重点观察“个位8根+5根=13根，怎么处理这13根小棒”。小组内交流想法，形