四 厘米和米 教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

四厘米和米教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

教材分析

本单元是学生首次系统接触长度单位，承接一年级对物体长短的直观感知，是后续学习分米、千米等长度单位的基础，更是建立度量观念、培养几何直观的关键起点。人教版教材将“厘米”作为首个具体长度单位，搭配直尺认读与测量活动，再拓展到“米”，通过直观对比建立两者间的数量关系，符合低年级学生“从具体到抽象”的认知规律。

教材编排紧贴新课标“量感”核心素养要求，强调在实践操作中积累经验——通过用手比划、用尺测量、估测验证等活动，让学生逐步形成1厘米、1米的长度表象；同时结合生活实例设计练习，引导学生感受长度单位在生活中的应用，体现“数学源于生活、用于生活”的理念。教材中“做一做”“练习课”等板块，还为“教-学-评”一体化提供了天然载体，便于教师及时检测学习效果。

教学目标

学习理解层面

清楚厘米和米是常用的长度单位，能准确说出直尺上1厘米的长度含义，识别米尺的基本特征；能通过观察、比划等方式，初步建立1厘米、1米的长度表象；知晓1米＝100厘米的换算关系，理解两者间的递进逻辑。

应用实践层面

能正确使用直尺测量较短物体的长度（包括从0刻度线开始和不从0刻度线开始的测量方法），会用米尺测量较长物体或距离；能根据物体实际长度，选择合适的长度单位描述；能运用1米＝100厘米的关系，解决简单的单位换算问题。

迁移创新层面

能结合生活场景进行合理的长度估测，并用测量工具验证估测结果；能运用所学知识解决生活中的简单长度问题，比如计算课桌与讲台的长度差、设计合适的包装绳长度等；初步培养用数学眼光观察生活的意识，尝试用长度单位相关知识解释生活中的现象。

重点难点

教学重点

掌握厘米和米的含义，建立1厘米、1米的长度表象；熟练使用直尺测量较短物体的长度；理解并掌握1米＝100厘米的换算关系。

教学难点

准确建立1厘米、1米的长度表象，能灵活根据物体实际情况选择合适的长度单位；理解不从0刻度线开始测量时，用末端刻度减去起始刻度的计算逻辑；在生活场景中进行合理的长度估测。

课堂导入

（准备道具：铅笔、文具盒、课桌、跳绳，不同长度的小棒）

师：咱们先来玩个“比长短”的游戏！请两位同学分别拿出自己的铅笔，比一比谁的铅笔更长。（学生操作后汇报）大家看，他们用“对齐一端”的方法比出了结果，真聪明！那如果想知道这支长铅笔到底有多长，咱们能用手比划着说“这么长”吗？

生：不行，每个人比划的不一样，别人不知道具体多长。

师：说得太对了！“这么长”“那么长”太模糊了，咱们需要一个统一的“尺子”来告诉大家物体的准确长度。今天咱们就来认识两个常用的长度单位，学会用它们测量物体——这就是咱们今天要学的“厘米和米”。（板书课题）

【设计意图】从学生熟悉的“比长短”活动切入，暴露“直观描述长度的局限性”，自然引出统一长度单位的必要性，激发学生的探究欲望，同时衔接已有生活经验，为后续学习铺垫。

探究新知

第一部分：认识厘米，学会用直尺测量

教：认识1厘米

师：咱们首先认识“厘米”，它的英文符号是“cm”（板书）。大家拿出自己的直尺，仔细观察——直尺上有很多小格子，还有数字0、1、2、3……这些数字叫做“刻度”。相邻两个大刻度之间的长度，就是1厘米。大家用手指指着直尺上的0刻度和1刻度，摸一摸这两个刻度之间的距离，这就是1厘米的长度。

（示范后）请大家跟着老师一起比划：伸出大拇指和食指，轻轻分开，让它们之间的距离正好是1厘米。记住这个感觉哦！

学：找一找、说一说1厘米

师：在咱们的身边，哪些物体的长度大约是1厘米呢？请大家仔细找一找，和同桌互相说一说。

（学生交流后汇报，教师引导验证）比如：田字格的边长、橡皮的厚度、手指的宽度（食指指甲盖的宽度），这些都大约是1厘米。大家可以用直尺量一量，验证一下自己的发现。

评：初步检测对1厘米的认知

师：请大家闭上眼睛，在脑子里想一想1厘米的长度；睁开眼睛后，再用手比划出来，然后用直尺量一量，看看自己比划的是否接近1厘米。同桌之间互相检查，给比划准确的同学点个赞。

教：用直尺测量较短物体的长度

师：认识了1厘米，咱们就可以用直尺测量物体的长度了。比如测量这支铅笔的长度，步骤是这样的：第一步，把铅笔的一端紧紧对齐直尺的0刻度线（强调“对齐”，不能歪）；第二步，让铅笔沿着直尺的边缘放直（不能弯曲）；第三步，看铅笔的另一端对着直尺上的哪个刻度，这个刻度对应的数字就是铅笔的长度。

（示范后）大家看，这支铅笔的一端对齐0刻度，另一端对着6，所以它的长度是6厘米。那如果铅笔的一端没有对齐0刻度，而是对齐了1刻度，另一端对着7，那它的长度是多少呢？（引导学生思考：7-1=6，所以是6厘米）

学：动手测量，积累经验

师：请大家拿出自己的文具盒、橡皮、小棒，按照刚才教的方法，依次测量它们