四 厘米和米（整理与复习）教案-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

四厘米和米（整理与复习）教案-2025-2026学年二年级上册数学人教版

一、教材分析

本节内容是人教版二年级上册数学“厘米和米”单元的整理与复习课，是学生首次系统接触长度单位的总结与深化。此前学生已初步认识厘米和米，掌握用刻度尺测量物体长度的基本方法，理解两者间的进率关系。作为空间与图形领域的基础内容，本节复习不仅要巩固长度单位的核心知识，更要帮助学生建立清晰的长度表象，培养量感与估测能力，为后续学习分米、毫米等长度单位及更复杂的几何知识奠定基础。

结合新课标要求，本节复习课聚焦“量感”核心素养的培育，通过梳理知识脉络、强化实践操作、解决实际问题等活动，让学生在回顾中深化理解，在应用中提升能力，逐步形成对长度的直观感知和理性判断，契合二年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰区分厘米和米这两个长度单位，明确1厘米、1米的实际长度表象，牢记1米＝100厘米的进率关系。

2.熟练掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法，能准确读出测量结果，理解测量时“起始端对齐0刻度线”或“起始端不对齐0刻度线”的读数原理。

（二）应用实践

1.能根据物体的实际长度，合理选择合适的长度单位进行描述，能对常见物体的长度进行初步估测，再通过测量验证估测结果。

2.能运用厘米和米的相关知识，解决生活中简单的长度问题，如计算物体的总长度、比较不同长度的大小等。

（三）迁移创新

1.能在复杂情境中灵活运用长度单位知识，如根据测量结果调整测量策略，或解决与长度相关的简单实际问题变式。

2.初步培养用数学眼光观察生活的意识，能结合生活经验设计简单的长度测量方案，如测量教室不同物体的长度并进行比较分析。

三、重点难点

（一）教学重点

1.巩固厘米和米的概念，深化对1厘米、1米实际长度的感知，牢记1米＝100厘米。

2.熟练掌握正确的测量方法，能合理选择长度单位，准确解决简单的长度相关问题。

（二）教学难点

1.建立清晰的长度表象，提升对常见物体长度的估测能力，准确判断不同情境下合适的长度单位。

2.灵活运用所学知识解决稍复杂的实际问题，实现知识的迁移与拓展。

四、课堂导入

（情境导入，激发兴趣）

师：同学们，最近我们一直在和“长度”做朋友，认识了两个重要的长度单位，它们是谁呀？（引导学生说出“厘米”和“米”）今天咱们就一起把这部分知识整理一下，来一场“长度单位大闯关”，看看谁能顺利通关，成为“长度小达人”！

师：在闯关开始前，老师有个小问题想考考大家：老师的讲台高约1（），一支铅笔长约18（）。谁能准确填空？（请学生回答）大家答案不一样呢，看来有些同学对这两个单位的区分还不够清楚。别担心，通过今天的复习，大家一定能准确判断！现在，闯关正式开始！

（设计意图：通过情境闯关激发学生兴趣，结合简单的单位填空问题，暴露学生的认知漏洞，自然引出复习主题，明确复习目标。）

五、探究新知（知识梳理+教-学-评一体化）

（一）第一关：长度单位“认一认”——巩固厘米和米的概念

1.教：引导学生自主梳理

师：请大家回忆一下，我们是怎么认识厘米和米的？1厘米有多长？1米又有多长？可以结合身边的物体说一说。

（结合学生回答，教师板书：厘米（cm）——较短物体，米（m）——较长物体；展示1厘米刻度尺片段、1米长的软尺，让学生直观感知。）

师：那厘米和米之间有什么关系呢？谁能说一说你是怎么知道的？（引导学生回忆“用1米长的尺子量1厘米的小棒，能量100根”，得出1米＝100厘米。）

2.学：小组合作交流

请小组内互相说一说：生活中哪些物体的长度用“厘米”作单位？哪些用“米”作单位？并分别举出3个例子。

3.评：即时检测反馈

出示判断题，学生独立判断，集体订正：

（1）数学书的厚度约5米。（）

（2）教室的门高约2米。（）

（3）1米长的绳子和100厘米长的绳子一样长。（）

（4）一支圆珠笔长约15厘米。（）

（订正时重点引导学生说明判断理由，强化对厘米和米实际长度的感知。）

（二）第二关：测量方法“练一练”——掌握正确测量技巧

1.教：回顾梳理+示范讲解

师：我们已经知道了厘米和米，那怎么用刻度尺准确测量物体的长度呢？谁能上台来演示一下测量铅笔的长度？

（请学生演示，教师针对演示中的问题进行纠正，梳理正确步骤：①把刻度尺的0刻度线对准物体的一端；②让刻度尺紧贴物体，与物体边缘保持平行；③看物体的另一端对着刻度尺上的刻度几，物体的长度就是几厘米。）

师：如果刻度尺的0刻度线磨损了，我们还能测量吗？（引导学生思考，得出“可以用刻度尺上的整刻度线作为起始端，用末端刻度减去起始端刻度就是物体长度”。）

2.学：动手实践操作

请学生拿出自备的刻度尺、铅笔、