五 7~9的表内乘、除法——整理和复习（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

五7~9的表内乘、除法——整理和复习（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

一、教材分析

本节内容是人教版二年级上册数学第五单元“7~9的表内乘、除法”的整理与复习课，承接前面2~6的表内乘、除法学习，是表内乘、除法知识体系的收官与升华。教材以“整理和复习”为载体，引导学生对7~9的乘法口诀及对应的除法算式进行系统梳理，不仅要求学生熟练掌握计算技能，更注重培养其知识归纳能力、运算能力与逻辑思维能力。

从新课标核心素养要求来看，本节内容是发展学生“数感”“运算能力”和“推理意识”的关键载体。通过整理口诀、探究乘除法内在联系，帮助学生构建完整的表内乘除法知识网络，为后续学习多位数乘除法、分数四则运算等知识奠定坚实基础。同时，教材融入大量生活化情境题，强调数学与现实生活的联系，契合“让学生在真实情境中运用数学知识解决问题”的新课标理念。

二、教学目标

（一）学习理解层面

1.清晰掌握7~9的乘法口诀的编制规律，能熟练背诵并准确默写全部口诀；

2.深刻理解乘法（求几个相同加数和的简便运算）与除法（平均分的两种意义）的核心含义，能准确区分乘除法的适用场景；

3.系统梳理7~9表内乘除法的计算方法，明确“用乘法口诀求积、求商”的本质逻辑。

（二）应用实践层面

1.能快速、准确计算7~9的表内乘法和除法算式，正确率达到90%以上；

2.能结合图文情境，准确提取数学信息，选择合适的乘除法算式解决实际问题（含“求几个几是多少”“平均分”“一个数里有几个另一个数”等典型题型）；

3.能主动运用乘法口诀解决简单的拓展问题，如填算式中的未知数、比较乘除法算式大小等。

（三）迁移创新层面

1.能自主运用表格、思维导图等方式整理7~9的乘除法知识，初步形成知识归纳能力；

2.能结合生活经验创编简单的乘除法实际问题，并能自主解答或与同伴互考；

3.初步感知乘除法之间的逆运算关系，能利用这种关系进行验算或解决稍复杂的联动问题（如根据一个乘法算式写出两个除法算式）。

三、重点难点

（一）教学重点

1.熟练掌握7~9的乘法口诀，能快速、准确计算对应的乘除法算式；

2.深入理解乘除法的含义，能精准匹配情境选择合适的运算解决问题；

3.掌握整理知识的基本方法，构建7~9表内乘除法的知识网络。

（二）教学难点

1.深刻理解乘除法之间的逆运算关系，并能灵活运用这种关系解决问题；

2.能根据复杂情境（如含多余信息、需两步思考的雏形）准确筛选信息，选择合适的运算；

3.主动运用归纳、迁移的方法整理知识，形成自主学习能力。

四、课堂导入

（情境创设+问题驱动）上课伊始，教师出示卡通形象“口诀小管家”，并播放动画语音：“小朋友们，之前我们认识了7~9的乘法口诀，它们帮我们解决了好多数学问题！但现在这些口诀和算式都乱乱的，我想请大家当‘整理小能手’，一起把它们整理好，还要帮我解决几个生活难题，你们愿意吗？”

接着，教师出示3道基础题（口算卡片）：七九（）、63÷7=（）、8×6=（），请学生快速抢答。抢答后追问：“大家算得又快又准！这些算式都用到了哪些知识呀？”引导学生说出“7~9的乘法口诀”“乘法计算”“除法计算”。

最后导入课题：“看来大家对这些知识都有印象，但要想更熟练地运用它们，我们得先把这些知识好好整理一下。今天我们就一起来学习‘7~9的表内乘、除法——整理和复习’。”

（设计意图：用卡通情境激发兴趣，通过基础口算唤醒旧知，再以“整理知识”“解决难题”为任务驱动，自然导入课题，同时初步了解学生对核心知识的掌握情况，为后续教学调整提供依据。）

五、探究新知

本环节围绕“整理知识→探究联系→应用提升”三个核心任务展开，融入“学—评”互动，确保每个环节都有明确的学习目标、学习活动和评价反馈。

（一）任务一：自主整理7~9的乘法口诀与算式

1.自主学习：教师发放空白表格（表头为“口诀”“乘法算式”“除法算式”），请学生独立思考：“7~9的乘法口诀有哪些？每句口诀能写出几道乘法算式和几道除法算式？请你把它们填在表格里。”（教师巡视，重点关注学困生，适时提示：“比如‘七七四十九’，对应的乘法算式是7×7=49，除法算式是49÷7=7哦！”）

2.小组合作：请学生以四人小组为单位，交流自己的表格，互相补充、订正。教师明确小组合作要求：“先轮流展示自己的表格，说说你是怎么整理的；再一起检查有没有遗漏或错误，把表格补完整；最后推选1名代表，准备展示小组的成果。”

3.展示评价：邀请2~3个小组的代表展示表格，教师引导全班同学评价：“这个小组整理的口诀全不全？算式有没有写错？有没有比他们更清晰的整理方法？”（如有的学生按7的口诀、8的口诀、9的口诀分类整理，可重点表扬）。

4.教师