部编版小学语文五年级下册第17课《跳水》试讲教学设计参考.docxVIP

部编版小学语文五年级下册第17课《跳水》试讲教学设计参考

一、教材分析

《跳水》是部编版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。这是一篇情节紧张曲折、人物形象鲜明的短篇小说。课文通过描写一个孩子在水手们的逗弄下爬上桅杆顶端，在万分危急的时刻，船长父亲果断命令孩子跳水，最终使孩子化险为夷的故事，塑造了一位沉着冷静、机智果断的船长形象，也揭示了遇事沉着冷静、善于分析才能化险为夷的道理。

本单元的语文要素是“感受人物的形象，体会人物的情感”。《跳水》一文为落实这一要素提供了绝佳的文本载体。教学中，应引导学生在梳理情节发展脉络的基础上，重点分析船长在危急时刻的言行，感受其非凡的智慧和魄力，并从中受到启发。同时，课文对孩子、猴子以及水手们的描写也十分生动，是培养学生分析人物、概括情节、体会语言表达效果的好材料。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学作品欣赏能力。他们对故事性强的课文抱有浓厚的阅读兴趣，能够通过自主阅读把握故事的主要内容。对于人物形象的分析，他们已经掌握了一些基本方法，如通过人物的语言、动作、神态等体会人物特点。

然而，对于《跳水》这样情节高度集中、矛盾冲突激烈的作品，学生在理解人物行为动机（尤其是船长命令孩子跳水这一关键决策）、体会情节发展的一波三折以及环境描写（如“风平浪静”）对推动情节和烘托气氛的作用方面，可能还存在一定的困难。此外，如何通过细节描写感受孩子在不同阶段的心理变化，也是需要重点引导的内容。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解“放肆、哭笑不得、龇牙咧嘴、心惊胆战、瞄准”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

*重点分析船长的言行，感受其沉着冷静、机智果断的性格特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习分析人物形象的方法，体会人物的内心活动。

*学习通过关键语句理解课文内容，体会环境描写对情节发展的烘托作用。

*学习概括课文主要内容的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受船长在危急时刻的沉着冷静、机智果敢，体会父爱的伟大。

*认识到遇事冲动、任性的危害，学会理智、冷静地处理问题。

*体会故事所蕴含的生活哲理，明白在紧急情况下，恰当的方法能挽救生命。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果，重点分析船长的言行，体会其沉着冷静、机智果断的品质。

*教学难点：理解船长为什么果断地命令孩子跳水，以及这一决策的合理性；体会作品的艺术特色，如情节的紧凑性和环境描写的烘托作用。

五、教法学法

*教法：情境教学法、问题引导法、讨论法、朗读感悟法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过设置有层次的问题，引导学生深入思考；组织学生讨论交流，碰撞思维；指导学生朗读，在朗读中体会情感，把握人物。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法、品读感悟法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；引导学生在小组内合作学习，共同解决问题；指导学生运用圈点勾画等方法标记关键信息和自己的感悟。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，在生活中，我们可能会遇到一些意想不到的危险或困境。当危机来临时，有人可能会惊慌失措，有人却能沉着应对，化险为夷。今天，我们就要走进一个发生在海上的惊险故事，看看故事中的主人公是如何面对一场突如其来的危机的。

2.板书课题：17跳水。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁跳水？为什么跳水？结果怎样？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：出示本课生字词（如：放肆、桅杆、龇牙咧嘴、瞄准、心惊胆战、哭笑不得等），指名认读，纠正字音，理解词义。可以通过造句或联系上下文的方式帮助理解。

3.整体感知：

*课文主要写了在一艘环游世界的帆船上发生的一件什么事？（用简洁的语言概括）

*故事中有哪些主要人物？（孩子、猴子、船长、水手们）

*快速浏览课文，找出故事的起因、经过、结果分别是什么？（引导学生用“因为……所以……结果……”的句式说说）

（三）精读品悟，探究险境

1.聚焦“起因”——孩子为何上桅杆？

*默读课文1-3自然段，思考：孩子为什么会一步步爬上高高的桅杆？（猴子的挑衅、水手的哄笑、孩子的好胜心和自尊心）

*找出描写猴子和孩子神态、动作、心理的词句，体会孩子情绪的变化。（如：猴子“摘下