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《蝴蝶的家》教学实录小学语文四年级上册第二单元

一、课前情景导入

1．小问号们，我们在国际童书博览会中参观了童话区、科技与生活区和科技与未来展区，你们学会了那些提问的方法呢？（PPT出示本单元的导语总结方法）

2．生汇报

预设1：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

预设2：我学会了针对课文的整体和局部提问题

预设3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等

师小结：小问号们都很聪明，从大家的回答中，我们知道了阅读课文时，可以从课文内容提问，也可以从写法、启示等不同角度提问，试着分类筛选出最值得思考的问题，借助这些问题我们就能更好的理解课文内容。(板书：内容、写法、启示)

这节课，请跟随李老师走进自然世界展区，齐读课题。（生齐读蝴蝶的家）

师：想要了解蝴蝶的家在哪里，那就要仔细读资料？

点评：引导学生交流学习收获，梳理阅读提问方法，明确学习任务，进入新课。同时根据新课标，以任务群的方式，创设情景激发学生的学习兴趣调动学习积极性。

二、初读课文，检查字词

1．请打开课本28页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

过渡:读完就坐正，学习习惯真棒，这两个词谁来读？

2．（PPT出示词语）麻雀????家雀儿

①指名读词语，读错即正音

②师：我们可以发现?“雀”是一个多音字它既读que,也读qiao,?

③生齐读词语

过渡：词语读准了，放到句子里我们一起读一读。PPT出示句子

A：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

B：它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。

（生齐读上面两个句子）

过渡：句子读好了，相信课文肯定难不倒大家。?

点评：读是理解课文的关键，在读的过程中，解决生字词，扫清学习障碍，为更好的理解课文打下基础。

三、再读课文，重点探究

1.小问号们，看课题，我们发现，这是一篇---生：略读课文。

师：略读课文我们要关注阅读提示，请大家默读阅读提示，并用序号标出它一共有几个学习任务？

2．生汇报：①读课文，提出自己的问题。②再试着把问题分分类。③选出你认为最值得思考的几个问题，④并尝试解决。

师：是的，作者给我们提了四个任务，今天我们就带着这些学习任务来学习这篇课文。

3．请大家默读课文，从不同的角度提出自己的问题，可以在书的旁边写一写，写好就举手。

师：①谁来说一说你提的问题？

生汇报：我从（????）提出的问题是（??????）。

生1：我从课文内容提出的问题是，作者为什么会为蝴蝶感到着急呢？

师：不错，会思考。

生2：我从课文内容提出的问题是，蝴蝶的家到底在哪里呢？

师：你是一个会学习的孩子，不懂就问。

点评：充分发挥学生自主学习的能力，引导学生再读课文，写下自己思考的问题，按不同角度分类、整理问题清单，筛选出自己最值得思考的问题，注重知识点的迁移与运用。把课堂还给学生，以学生为主体，让课堂自然生成。

4．小组合作

??①现在6人一小组合作，汇总、分类筛选你们的问题，最后选出一个你们组最值得思考的问题，写在卡纸上。

②过渡：从不同角度来提问，那如何筛选问题呢？在《呼风唤雨的世纪》一文中，它告诉我们筛选问题的3个标准（PPT出示课后习题2）A:有的问题不影响对课文内容理解；B:有的问题可以帮助我们理解课文内容的问题；C:有的问题可以引发我们深入思考。?（遇到A和C这种问题我们就缓一缓、放一放，着重解决能帮助我们理解课文内容的问题）

③现在请大家开始讨论，完成卡纸的内容。

师过渡：每一个小组都展开了热烈的讨论，筛选出最值得思考的问题。现在我们一起来分享吧。

④生汇报，并让生相机板贴黑板

生1：我们组从课文内容提问：作者为什么会为蝴蝶感到着急呢？

生2：我们组从课文内容提问：蝴蝶的家到底在哪里？

生3：我们组从写法提问：文中为什么多次提到我会为蝴蝶感到着急呢？

生4：我们组从课文内容提问：文中的小女孩和小朋友为什么非常确定蝴蝶有家呢？

生5：我们组从联系生活提问：其他动物的家在哪里呢？

⑤师看黑板拿走相同、相似的问题，取其一。

师：同学们，黑板上剩下的问题又是从什么角度来提问的呢？（生汇报）

生1：第一个是从课文内容提问；第二个是从课文内容提问；第三个是从写法提问；最后一个从联系生活启示来提问。

师说：那他们贴对了吗？没有的话谁来重新摆一摆？（指名摆）再判断。

过渡：老师发现大家都很善于思考，提出了不同的问题，接下来我们就来尝试解决这些问题。

点评：李老师注重知识点的前后勾连，有整体意识。通过小组合作，从不同角度进一步丰富问题，筛选出最值得思考的问题的过程，就是引导思维不断聚焦和深入的过程。教师站在学生角度去参与，有针对性地进行点拨指导，在对话中促进和谐互动，提升思维品质。

四、围绕问题，品读课文，深度思考。

1．相机解决问题：

问题1：为