一 分类与整理（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

一分类与整理（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

一、教材分析

本单元是人教版二年级上册数学的起始内容，承接一年级下册“认识图形”中简单的分类雏形，是学生首次系统接触数据整理的基础模块。教材以学生熟悉的文具、玩具、图形等实物为载体，通过“分一分、数一数、记一记”的活动链，引导学生理解分类的本质——依据共同特征划分事物，体会不同分类标准下结果的差异性，同时渗透初步的数据记录与分析意识。

从新课标要求来看，本内容聚焦“数据意识”核心素养的启蒙，强调让学生在真实情境中经历“收集数据—整理数据—解读数据”的完整过程，为后续学习统计图表、数据分析奠定认知基础。教材编排遵循“直观感知—操作体验—抽象概括”的认知规律，弱化抽象概念灌输，突出学生的动手实践与自主探究，契合二年级学生以具体形象思维为主的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰说出分类的含义，明确分类需依据统一标准（如形状、颜色、用途等）；

2.认识单一分类标准与不同分类标准的区别，能准确识别给定分类结果对应的分类标准；

3.掌握至少两种简单的分类记录方法（如画图、写数字、画“正”字等），理解记录的意义是清晰呈现分类结果。

（二）应用实践

1.能独立选择单一标准对常见实物或图形进行分类，做到不重复、不遗漏；

2.能针对同一组事物，自主确定两种及以上不同分类标准，完成分类与记录；

3.能根据分类记录结果，简单描述事物的数量特征（如“圆形积木有5块，方形积木有3块”）。

（三）迁移创新

1.能在生活情境中（如整理书包、分类玩具、整理教室图书角）主动运用分类知识解决实际问题；

2.能结合分类结果进行简单的思考与判断（如“按用途分，文具类有8件，玩具类有4件，文具比玩具多4件”）；

3.能与同伴合作设计分类任务，自主制定分类标准并完成整理，清晰表达分类思路。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解分类的核心是确定“统一标准”，能熟练按单一标准或不同标准进行分类；

2.掌握简单的分类记录方法，能规范呈现分类结果。

（二）教学难点

1.自主确定合理的分类标准，理解“同一组事物，分类标准不同，结果不同”；

2.结合分类结果进行简单的数据分析，体会分类的实用价值。

四、课堂导入

（情境创设+问题驱动）

师：同学们，今天老师带来了一筐“小礼物”（展示装有各种文具、玩具的筐子，内含铅笔、橡皮、尺子、小皮球、积木、转笔刀等），想分给大家，但筐子太乱了，找东西特别麻烦。大家有没有办法让这筐东西变整齐，一眼就能找到想要的物品？

生：（自由发言）把一样的放在一起、按用途分……

师：大家说的“把一样的放在一起”，在数学里有个好听的名字，叫做“分类”。今天咱们就一起来学习“分类与整理”，学会了这个本领，就能把混乱的东西变整齐，还能发现很多隐藏的小秘密哦！

（设计意图：从学生熟悉的“整理物品”情境切入，让学生直观感受分类的必要性，激发学习兴趣，同时自然引出课题。）

五、探究新知

（分三个环节，落实“教-学-评”一体化）

环节一：初探分类——按单一标准分类

1.教：师取出筐中部分物品（铅笔、橡皮、尺子、转笔刀），提问：这些都是咱们学习用的文具，怎么把它们分分类？先想一想，按什么“标准”分？（引导学生说出“按种类分”）

师示范分类：把所有铅笔放在一起，橡皮放在一起，尺子放在一起，转笔刀放在一起，边分边说：“我按‘文具种类’这个标准分类，把一样种类的放在同一组。”

2.学：请同桌合作，从桌上的学具袋（每组一袋，内含与老师示范类似的文具）中取出物品，按“文具种类”分类，分完后数一数每组有多少件。

3.评：（随机抽取2-3组展示分类结果）

师：这组同学是怎么分的？分了几组？每组有多少件？和你们组的结果一样吗？

生：（互评）他们把铅笔都放在一起了，没有漏……

师：（总结）按“文具种类”这个统一标准分类，大家的结果都一样，而且没有重复、没有遗漏，非常棒！像这样只有一个分类标准的分类，叫做“按单一标准分类”。

环节二：深探分类——按不同标准分类

1.教：师再加入3件彩色文具（红色铅笔、蓝色橡皮、绿色尺子），提问：现在这些文具，除了按种类分，还能按什么标准分？（引导学生发现“按颜色分”）

师：请大家思考，按“颜色”分和按“种类”分，标准一样吗？分出来的结果会一样吗？

2.学：小组合作，先讨论确定两个不同的分类标准（如“种类”“颜色”），再分别按两个标准分类，记录每组的数量（允许学生用自己喜欢的方式记录，如画圈、写数字）。

3.评：（小组展示两种分类结果）

师：这组同学按两种标准分的结果不一样，大家看看，为什么不一样？（引导学生说出“分类标准不同”）

师：谁能说说，按哪种标准分更适合现在整理文具？（引导学生结合需求选择标准，体