语文园地二 第二课时 教学设计（2023-2024学年语文一年级上册统编版）.docxVIP

语文园地二第二课时教学设计（2023-2024学年语文一年级上册统编版）

教材分析

本次授课内容选自统编版一年级上册语文园地二第二课时，是在第一课时基础上对字词句运用、日积月累及阅读启蒙的深化拓展。统编版教材此处设计紧扣低年级语文“识字为基、积累为要、运用为魂”的核心要求，衔接前文拼音与识字内容，聚焦“形近字辨析”“量词规范运用”“古诗初步感知”三大核心知识点，搭建从基础积累到简单运用的桥梁。

其中，形近字辨析选取一年级学生易混淆的基础汉字，通过对比强化字形记忆；量词运用结合学生生活场景，体现语言的实用性；古诗《画》以浅显易懂的语言勾勒画面，渗透传统文化启蒙。整个内容编排符合低年级学生具象思维特点，注重“学用结合”，为后续阅读与表达奠定基础，同时契合新课标中“发展学生语言运用能力，培育文化自信”的核心目标。

教学目标

学习理解层面

能够清晰区分“人/入”“八/入”等形近字的字形差异，准确认读并规范书写；掌握“头、只、个”等基础量词的含义，明确其对应的常见事物；正确朗读古诗《画》，借助图片理解诗句大意，记住诗歌内容。

应用实践层面

能够在具体语境中正确选用形近字组词、造句；能根据事物特点准确搭配量词，完成简单的量词填空与造句练习；能有节奏地背诵古诗《画》，并结合诗句描述画面中的关键元素。

迁移创新层面

能够在生活中主动发现并区分其他形近字，乐于和同学分享辨析方法；能运用所学量词描述身边的事物，形成规范使用语言的意识；能结合生活体验联想古诗意境，尝试用简单的语言创编与画面相关的短句。

重点难点

教学重点

掌握形近字的辨析方法，能准确运用；理解并规范使用基础量词；正确朗读、背诵古诗《画》，理解诗句大意。

教学难点

在不同语境中灵活区分形近字，避免混淆；根据事物的具体特点合理选择量词（部分事物可搭配多个量词的情况）；透过古诗语言初步感知“静与动”的对比，体会诗歌的画面美。

课堂导入

采用“识字闯关”情境导入：“小朋友们，今天我们要开启一场语文闯关之旅，闯过三关就能获得‘语文小能手’勋章哦！第一关是‘字形小侦探’，这些汉字长得很像，就像双胞胎一样，你们能找出它们的不同吗？”

出示“人、入、八”三个字的卡通字形卡片，贴在黑板上，引导学生观察：“仔细看看这三个小伙伴，它们的笔画一样，但摆放位置有什么不一样？”待学生简单发言后，导入：“这就是我们今天要闯的第一关——区分形近字。闯完这关，还有量词小超市和古诗小画廊在等着大家，准备好了吗？”

设计意图：结合低年级学生喜欢游戏的特点，以闯关情境激发兴趣，同时直接指向第一核心知识点，自然引出新课内容，契合学生认知规律。

探究新知

第一关：字形小侦探——形近字辨析

教

出示“人、入、八”的笔画分解图，边演示边讲解：“‘人’字就像我们张开双臂站着，撇画在左，捺画在右，捺画要出头；‘入’字是撇画在右，捺画在左，而且捺画不出头，就像钻进洞里一样；‘八’字呢，撇和捺都向两边分开，就像小剪刀的两个刀刃。”

带领学生用手比划笔画，边说口诀边记忆：“人撇捺出头，入撇捺反向不出头，八撇捺分开像剪刀。”再出示“天/夫”等其他简单形近字，引导学生模仿刚才的方法观察辨析。

学

学生自主观察课本中的形近字组图，同桌之间互相指认字形差异，复述记忆口诀；在练习本上临摹每个字各3遍，边写边念笔画顺序。

评

教师随机抽取学生的练习本进行展示，引导其他学生点评“字形是否正确、差异是否区分到位”；开展“形近字抢答”游戏，教师说出字的特点，学生快速说出对应的字，答对的学生获得“小侦探贴纸”。

第二关：量词小超市——量词运用

教

出示课本中的实物图片（牛、鸟、书、笔等），提问：“我们平时怎么说这些东西的数量呢？是‘一牛’还是‘一头牛’？”引出量词“头、只、个、本、支”。

结合图片逐一讲解：“形容大型动物用‘头’，比如一头牛、一头大象；形容小动物或飞鸟用‘只’，比如一只鸟、一只兔子；形容书本用‘本’，形容笔用‘支’，很多小物件用‘个’，比如一个苹果、一个书包。”

带领学生朗读量词搭配短语，强化记忆：“一头牛、一只鸟、一本书、一支笔、一个苹果。”

学

学生结合课本插图，同桌互相练习量词搭配，一人说事物，一人说对应的量词；自主完成课本中的量词填空练习，遇到不确定的和同桌讨论。

评

开展“量词配对”活动，教师出示事物卡片和量词卡片，学生上台进行配对，其他学生判断对错；随机抽取学生分享自己填写的练习答案，教师针对易错搭配进行点拨纠正，比如“一只鱼”和“一条鱼”的区别，简单说明原因。

第三关：古诗小画廊——《画》初步感知

教

出示古诗《画》的配图，提问：“小朋友们，看看这幅图里有什么？”（山、水、花、鸟）引导学生观察图片特点：“这些景物看起来是动的还是静的？”

教师范读古诗，要求学生注意停顿和节奏：“远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来