浙教版八年级下册科学精品教学课件 第3章 空气与生命 第6节 光合作用-第2课时 光合作用与呼吸作用的相互关系.pptVIP

乙（3）小科同学从没有经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积、厚薄相同的叶圆片，称其干重如图乙。假定在整个乙返回课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题科学的世界就像一座宝藏库，每一次尝试都是打开一扇通往新知识的门，勇敢地迈进去吧！

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第3章空气与生命第6节光合作用第2课时光合作用与呼吸作用的相互关系当堂梳理光合作用和呼吸作用是__________的。呼吸作用消耗的有机物是光合作用的______，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有基础。光合作用对原料的吸收利用和对产物的输导，所需要的能量是呼吸作用释放出来的。所以，没有呼吸作用，光合作用也无法进行。相互依存产物1温馨提示：点击进入讲评2345CC6789ABB1.新疆地区光照时间长，昼夜温差大，生长的哈密瓜特别甜，主要原因是()CA.白天光合作用强，夜晚呼吸作用强B.白天光合作用弱，夜晚光合作用弱C.白天光合作用强，夜晚呼吸作用弱D.白天呼吸作用弱，夜晚光合作用强返回2.在夏季晴朗的一天，分别在清晨、傍晚、深夜三个时间从同一绿色植物体上相近位置摘下大小相同的绿叶，然后脱色、滴加碘液进行染色。染色最深的叶片的摘取时间是()CA.深夜B.清晨C.傍晚D.三个时间摘取的叶片现象相同返回3.[2024·嘉兴平湖期末]模型可以揭示客观对象的形态、特征和本质。已知线粒体是细胞进行有氧呼吸（消耗氧气，产生二氧化碳）的主要场所，下列模型能正确反映晴朗白天植物叶肉细胞氧气、二氧化碳运输情况的是()AA.B.C.D.【点拨】叶绿体是光合作用的场所，植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；线粒体是呼吸作用的场所，植物呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。晴朗白天植物光合作用强度大于呼吸作用强度，所以能正确反映晴朗白天植物叶肉细胞氧气和二氧化碳运输情况的是选项A所示的模型。返回4.如图为种子呼吸作用和植物光合作用的实验图，请据图回答下列问题。（1）玻璃瓶中加适量水后，种子的__________会增强，使玻璃瓶内__________气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的__________增强。如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到______，这说明__________________________。呼吸作用二氧化碳光合作用发热呼吸作用能释放大量的能量（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的__________会减弱，原因是______________________；幼苗的__________也会减弱，原因是________________________________。呼吸作用瓶内氧气会逐渐被耗尽光合作用缺少进行光合作用的原料二氧化碳返回5.如图为一天内大气中二氧化碳浓度变化的图像，据图回答下列问题。光合作用与呼吸作用强度相等【点拨】光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用（2）大气中二氧化碳浓度下降是由于___________________________________________。光照增强，使光合作用强度大于呼吸作用强度强度，所以二氧化碳的浓度逐渐下降。（3）根据图中的信息，农民为了提高农作物的产量，可以采用的方法有______________。增加光照时间返回B返回（第7题）B（第7题）返回8.[2024·温州苍南县期末]一些地方在大棚中利用塑料管道水培草莓。在大棚中利用许多塑料管道搭起纵横交错的立体支架，管道内为营养液，草莓的根部浸润在营养液中。（第8题）资料一：该草莓大棚内24小时二氧化碳浓度的变化趋势如图所示。3.50请结合资料回答：如何科学合理地控制大棚中的环境因素，使草莓的产量更高?（第8题）【解】白天适当增加大棚内二氧化碳的浓度，夜间适当降低大棚内的温度。（合理即可）（第8题）返回甲20甲甲甲不能