呼吸与危重症医学:呼吸与厚重课件.pptxVIP

呼吸与危重症医学:呼吸与厚重课件.pptx

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一、前言演讲人

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

呼吸与危重症医学:呼吸与厚重课件

01前言

前言站在示教室的白板前,我轻轻翻动手中的课件——封皮已经有些卷边,里面夹着近十年带教时学生们的笔记、患者的血氧监测图复印件,还有一张褪色的手写便签:“谢谢李老师,今天终于学会看血气了。”这摞“厚重”的课件,承载的不仅是呼吸与危重症医学的专业知识,更是无数个与死神抢时间的瞬间、患者从窒息到平稳呼吸的转折,以及护理团队在生死线旁的坚守。

呼吸与危重症医学科(RICU)的护理,从来不是简单的“执行医嘱”。这里的患者,可能前一秒还在和家属说“好多了”,下一秒就因痰液阻塞突发窒息;可能因为二氧化碳潴留出现“开心型缺氧”,表面平静却已濒临肺性脑病;更可能在无创通气的抗拒与依赖中,反复考验着护士的沟通技巧与专业判断。今天,我想用一个真实的病例贯穿这份“厚重”的课件——它像一把钥匙,能打开呼吸护理的层层门扉,让后来者看见:每一次呼吸的背后,都是多维度评估、精准干预与人文关怀的交织。

02病例介绍

病例介绍那是去年深秋的一个夜班,120送来一位68岁的男性患者老王。推床刚进RICU,我就闻到了他身上浓重的烟味——后来知道,他有40年吸烟史,每天2包。家属一边抹泪一边说:“他咳嗽、喘气半个月了,这两天说‘胸口压着石头’,今晚突然说胡话,我们才敢送医院。”

查体时,老王呈端坐位,呼吸频率32次/分,鼻翼扇动,辅助呼吸肌(斜角肌、胸锁乳突肌)明显收缩;口唇发绀,球结膜轻度水肿;双肺可闻及广泛哮鸣音及湿啰音;心率118次/分,律齐,未闻及杂音;下肢无明显水肿。血气分析(鼻导管吸氧3L/min)结果:pH7.28,PaCO?82mmHg,PaO?55mmHg,HCO??34mmol/L——典型的Ⅱ型呼吸衰竭,失代偿性呼吸性酸中毒。结合肺功能提示FEV1/FVC52%(吸入支气管扩张剂后),胸部CT见双肺透亮度增高、肺大疱形成,诊断为“慢性阻塞性肺疾病(COPD)急性加重期,Ⅱ型呼吸衰竭,肺性脑病待排”。

病例介绍送他进病房时,老王突然抓住我的手腕,力气大得惊人:“护士,我是不是快死了?我喘得……喘得没法活了……”他的指甲盖泛着青紫色,额角的汗把病号服领口浸透了。那一刻,我知道,这个病例不仅要“治肺”,更要“治心”。

03护理评估

护理评估面对老王这样的患者,护理评估必须“多维度、动态化”。我们常说“呼吸护理无小事”,任何一个细节的疏漏都可能导致病情恶化。

身体状况评估呼吸功能:除了观察呼吸频率、深度、节律,更要关注“三凹征”是否出现(老王就诊时已有轻度胸骨上窝凹陷)、双肺呼吸音是否对称(听诊发现右肺底湿啰音更密集,提示可能存在坠积性肺炎)。01氧合状态:持续指脉氧监测显示,老王在鼻导管吸氧下SpO?仅85%,且波动大;血气分析提示低氧血症合并高碳酸血症,符合Ⅱ型呼衰特征。02循环功能:心率增快(118次/分)是低氧的代偿表现,但需警惕长期缺氧导致的右心功能不全(后续B超提示右心室轻度扩大)。03神经精神状态:老王入院时意识模糊,答非所问(如问“今天星期几”,他说“煤球该买了”),球结膜水肿,这些都是二氧化碳潴留(肺性脑病)的早期表现。04

心理与社会评估老王是退休工人,平时和老伴儿住在老房子里,子女在外地工作。他坦言“怕花钱”,所以咳嗽初期没敢来医院;又因“觉得喘气是老毛病”,低估了病情严重性。交谈中,他反复说“拖累家人了”,眼神闪躲——典型的“病耻感”与“经济压力”导致的焦虑。

治疗依从性评估老王对无创呼吸机有强烈抗拒:“戴上面罩像被闷死!”对雾化吸入治疗也不配合,觉得“雾吹进喉咙更痒”。这提示后续护理中,需重点解决“治疗依从性”问题。

04护理诊断

护理诊断急性意识障碍(肺性脑病可能)与高碳酸血症导致脑组织酸中毒、脑血管扩张有关(需密切观察,避免进展为昏迷)。4焦虑与呼吸困难、环境陌生、经济压力有关(心理状态会影响呼吸频率和治疗配合度)。5基于评估结果,我们梳理出以下核心护理诊断(按优先级排序):1气体交换受损与COPD急性加重导致肺泡通气/血流比例失调、肺弥散功能障碍有关(首要问题,直接威胁生命)。2清理呼吸道无效与痰液黏稠、咳嗽无力、气道高反应性有关(痰液阻塞会进一步加重缺氧和二氧化碳潴留)。3活动无耐力与缺氧、呼吸肌疲劳有关(患者因气促不敢活动,可能诱发深静脉血栓等并发症)。6

05护理目标与措施

护理目标与措施护理目标的制定必须“可量化、可追踪”。针对老王的情况,我们设定了72小时内的短期目标(如SpO?稳定在90%以上、意识转清)和出院前的长期目标(如掌握有效咳嗽方法、能耐受床边活动5分钟)。以下是具体措施:

改善气体交换:从“对抗”到“

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