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高中课堂向量的教学策略研究综述

目录

TOC\o1-3\h\u8752高中课堂向量的教学策略研究综述 1

225931.1注重学生能力培养,练好基本功 1

272501.2淡化特殊技巧,倡导通法教学 3

159641.3注重教材新增内容,创新教学方式 4

276701.4规范训练,培养良好解题习惯 5

193791.5突出数学思想,理解向量本质 6

向量的题目类型越来越多样化,对学生学习知识的要求也越来越高,而学生由于不了解向量运算的实际背景、向量知识过于抽象、练习少等原因,对向量的掌握程度不足以解决问题。针对以上问题,本章将对教师教学提出一些策略。

1.1注重学生能力培养,练好基本功

老师要在讲解向量内容之前,对向量整理一个系统的框架,合理分配好时间,在能赶上进度的基础上设置课堂活动,让同学们自己动手通过他们自身对基础知识的理解,在老师的启发下,进行推导公式,用公式计算等活动来加深对向量知识的理解,课后可以用让学生总结框架的方式来培养学生动手能力,也可以用让学生比较向量知识间的相同与不同来培养学生思考问题的能力等。我们使用的这些方法都是为了让学生更好的掌握向量知识,在不断地思考与练习解题过程中,熟练运用向量知识,夯实好向量基础,所以在课堂上我们要选取可以稳固基础的题目,去引导学生理解向量内容,练好基本功。

例16在中,,点是边上的动点,且,

,则当取得最大值时,的值为____.

分析(1)本题考察了平面向量知识,涉及到最值问题.

(2)已知,,用,表示,要求取得最大时,的值.

(3)要取最值,则可由范围来确定.

解由可以把三角形放入构建的平面直角坐标系中,如图12所示.

图12可知,,.

图12

因为

,

所以

.

又由

,

即,当且仅当时取等号.

,

所以有

.

见到要求的题目,首先要先向学生强调要仔细审题,对题目中问题进行识别,判断可能涉及到的知识点,对题目进行归类,然后分析题目,将已知、需求的量明确出来,合理排列知识点,依据解决知识点方式对问题进行逐层解决.这类型题目就需要学生对向量的基本知识在脑海中形成框架,进而有利用基本功解决问题的能力,有思考的能力等等.

1.2淡化特殊技巧,倡导通法教学

现在越来越多的人为了提分只学习考的内容,这就反映出一个问题,学生在与实际生活联系的题目中往往没有思路,这就说明学生对向量知识的价值与意义没有掌握好,所以在教学过程中,我们不能一味的灌输给学生知识,而是淡化那些特殊技巧,倡导学生全面掌握知识,培养他们动手探究问题能力,通过对题目中所求内容进行推导,找出解题需要的条件,缕清楚自己的思路,确定先写哪条步骤,在此过程中让学生体会向量作为工具在解题中的作用.

图13()图13()例17给定两个长度为1的平面向量,,他们的夹角为,如图13()所示,点在以为圆心的圆弧上变动着,,其中,,则最大值是_____.

图13()

图13()

法一（特值法）

当与重合时,,.

当与重合时,,.

当从的端点,圆弧内部运动时,,

于是猜想是的中点时,取得最大值.

当是的中点时,可知是菱形,

所以,所以有

.

法二（坐标法）

构建平面直角坐标系,如图13().

设,则,,,

于是可转化为

,

所以有

得

所以.

又,当时,.

在讲解此题时,可以先让学生自主探究,通过对题目分析计算以及讨论得到解决办法,这里第一种方法属于特殊技巧,通过假设是中点得到的值,第二种则是通用方法,建立坐标系,确定点的坐标,一步步计算得到的值,可以看出通法对解决问题比较通用,而特殊技巧需要有特定的环境,所以要建议学生少用特殊技巧解题,尽量使用普通方法解决题目.

1.3注重教材新增内容,创新教学方式

教材新增的内容,在一定程度上是十分重要的,其考察可能性也很大,所以在教学过程中要注重新增内容,教师可以与其他科任教师联系,将本节所讲内容与学生所学过知识结合起来,让学生在学习过程中找到成就感,通过多寻找一些练习题目让学生练习,让学生在练习中加深对所用到的知识的理解.经过大量的调查发现大部分中学生认为数学相比于其他学科难度更大,这就可以理解为何学生对数学学科提不起兴趣.教师应该在授课过程中注意创新自己的教学方式,可以与其他学科相联系,比如物理中的位移问题,让学生通过已有的知识进行新的学习,鼓励同学们探索问题,有助于提高他们的参与感,激发学习主动性.

例18用两条同样的绳子挂一个物体,设物体重力为,两条绳子与垂线夹角为,求物体受到沿两条绳子的方向的拉力与的大小.

分析设绳子与竖直垂线所成角为,所以.

根据其物体静止状态可知物体受力平衡,所以.

解如图14,利用平行四边形法则,可得到,

图1