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识字（二）6画字教学设计（2024-2025学年统编版语文一年级上册）

教材分析

本次教学内容选自统编版语文一年级上册识字（二）单元，聚焦6画汉字展开教学。统编版一年级语文识字模块遵循“由简到繁、由易到难”的编排逻辑，此前学生已掌握横、竖、撇、捺、点、提等基本笔画，以及3-5画简单独体字的认读与书写，6画字的学习是对前期笔画知识的整合提升，也是后续学习更多合体字的重要基础。

教材选取“耳、虫、衣、米、竹”等生活中常见的6画字作为核心教学内容，搭配直观的实物插图，契合一年级学生以具象思维为主的认知特点。编排上注重引导学生通过观察字形、联系生活理解字义，同时渗透笔画计数方法与汉字间架结构意识，既落实识字写字的核心任务，又培养学生的识字兴趣与自主识字能力，符合新课标中“发展学生语言运用能力，培育文化自信”的要求。

教学目标

学习理解层面

能够准确认读“耳、虫、衣、米、竹”等6画核心生字，清晰掌握这些字的读音、字形及基本字义；明确6画汉字的笔画计数规则，能准确数出给定汉字的笔画数，识别6画字中包含的基本笔画及常见组合方式；初步感知6画字的间架结构特点（以独体字为主）。

应用实践层面

能按正确笔顺在田字格中规范书写核心6画生字，做到笔画到位、间架匀称；能结合字义给生字组词，并用简单词语说一句完整、通顺的话；能运用所学笔画计数方法，自主判断生活中常见汉字是否为6画字。

迁移创新层面

能主动在校园环境、生活用品、绘本读物中寻找6画字，尝试记录并与同学分享；能结合生活经验，用所学6画字创编简单的儿歌或小故事，初步感受汉字的趣味性与实用性；乐于参与识字游戏与合作学习活动，养成主动识字的良好习惯。

核心知识点

知识点一：6画汉字的笔画计数规则

明确“一笔一画完整书写为一笔，不可拆分”的计数原则，区分易混淆笔画（如“提”与“横”、“撇点”与“撇+点”），避免出现漏数、多数笔画的情况；掌握“先整体后细节”的计数方法，先观察汉字整体结构，再按笔顺逐笔计数。

知识点二：“耳、虫、衣、米、竹”的认读与字义理解

准确认读生字读音（“耳”ěr、“虫”chóng、“衣”yī、“米”mǐ、“竹”zhú），注意“衣”为整体认读音节；结合实物、插图及生活经验理解字义，如“耳”指耳朵，是身体器官；“虫”指小虫子，如蚂蚁、蝴蝶；“衣”指衣服，是日常用品。

知识点三：核心6画生字的笔顺与书写规范

掌握每个生字的标准笔顺，如“耳”先写横，再写竖，接着写两个短横，然后写长横，最后写竖；“衣”先写点，再写横，接着写撇，然后写竖提，再写撇，最后写捺；在田字格中书写时，明确“横平竖直、间距匀称”的要求，找准生字的主笔与占位位置。

重点难点

教学重点

核心6画生字的准确认读与规范书写；6画汉字笔画计数规则的理解与运用；结合字义进行简单的组词、造句。

教学难点

易混淆笔画的区分与准确计数（如“竹”中“撇点”的计数）；部分生字笔顺的记忆（如“衣”的竖提与撇、捺的先后顺序）；在生活中主动迁移运用所学知识，养成自主识字习惯。

课堂导入（5分钟）

首先出示装有实物图片的“神秘百宝箱”，逐一拿出耳朵模型、小虫子玩具、小衣服、米粒标本、竹子书签，引导学生观察并说出物品名称。接着提问：“大家看这些熟悉的东西，它们的名字对应的汉字宝宝都有几画呢？今天咱们就一起走进6画字的奇妙世界，认识这些和生活紧密相关的汉字朋友。”最后板书课题，带领学生齐读，激发学生的学习兴趣与探究欲望。

探究新知（20分钟）

环节一：学习6画字计数规则（教-学-评一体化）

教：出示“耳”字，教师边在黑板上范写边逐笔计数，边写边说：“大家看，写‘耳’字要一笔一笔慢慢写，第一笔横，第二笔竖，第三笔短横，第四笔短横，第五笔长横，第六笔竖，一共6笔，所以‘耳’是6画字。注意哦，像‘提’这样的笔画，虽然样子像短横，但它是一笔，不能拆成两笔算。”随后再出示“一”“二”“三”等简单字，强化“一笔一画计数”的规则。

学：学生拿出练习本，跟随教师范写“耳”字，边写边轻声数笔画；同桌两人一组，互相检查对方的计数过程，纠正错误。

评：教师随机抽查3-4名学生，让其在黑板上书写“耳”字并计数，其他学生当“小评委”，判断计数是否正确，教师针对易错点进行点拨。

环节二：认读生字与理解字义（教-学-评一体化）

教：出示“耳、虫、衣、米、竹”的生字卡片，搭配对应的实物插图，教师逐一范读，强调读音要点（如“衣”是整体认读音节，读yī，不读yí）；结合生活场景讲解字义，如“我们用耳朵听声音，所以‘耳’就是耳朵的耳”“妈妈煮米饭用的就是‘米’”。

学：学生跟读生字，采用“开火车读”“指名读”“小组齐读”等方式巩固读音；观察插图，同桌互相说一说生字对应的实物样子，用自己的话解释字义。

评：开展“生字闯关”小游戏，教师出示生字卡片，学生快速认读并说出字义，读对且说清字