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2026年小学教师工作计划

2026年，我将以《义务教育课程方案和2022年版课程标准》为指导，围绕“立德树人”根本任务，结合所带四年级（3）班学生实际情况，从教学提质、班级建设、学生全面发展、家校协同、个人专业成长五个维度系统规划工作，具体安排如下：

一、教学工作：聚焦核心素养，构建高效课堂

本年度承担语文、道德与法治两门学科教学任务，重点落实“教—学—评”一致性，以大单元教学设计为抓手，推动学科核心素养落地。

语文教学：以“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”为培养主线，分三阶段推进。第一阶段（3-4月）聚焦“整本书阅读”专项突破，选用统编教材推荐书目《中国民间故事》《十万个为什么》，设计“阅读打卡+问题链探究+跨媒介表达”学习路径。每周三课后服务开设“阅读策略指导课”，教授“预测、提问、联结”等方法；每月组织“故事创编会”，学生将民间故事改编为课本剧或漫画，重点观察学生从“信息提取”到“批判性思考”的思维进阶。第二阶段（5-6月）强化“实用性文本写作”，结合“我的校园”“家庭小调查”等主题，开展“观察记录—片段修改—成篇润色”阶梯训练，每篇习作设置“基础达标（语句通顺）、能力提升（细节描写）、创新拓展（个性化表达）”三级评价标准，利用“习作出错点分析表”跟踪学生共性问题（如标点使用、逻辑衔接），针对性设计微讲座。第三阶段（9-12月）推进“跨学科主题学习”，与科学、美术学科联合开发“节气里的语文”项目，学生通过观察记录节气物候、收集诗词谚语、绘制节气手账，在真实情境中提升语言综合运用能力。作业设计坚持“基础巩固+能力拓展+实践创新”分层，基础题控制在15分钟内（如字词听写、课文背诵），拓展题设计“选做任务包”（如为古诗配插画、给寓言写续集），实践题每月1次（如采访长辈收集方言故事），通过“作业完成反馈表”动态调整难度。

道德与法治教学：紧扣“社会与品德”“法治与责任”主题，构建“情境体验—价值辨析—行为引导”教学模式。3月结合“学雷锋月”开展“社区服务小达人”实践，组织学生到小区清理楼道广告、为独居老人送手写贺卡，课后以“服务中的温暖瞬间”为主题进行分享，引导理解“奉献”的内涵；5月围绕“我们的民主生活”，模拟“班级公约修订会”，学生分组调研班级问题（如卫生死角、课间纪律），撰写提案、投票表决，在参与中体会民主程序；9月结合“国家安全教育日”，通过“情景剧场”演绎网络诈骗、校园欺凌等场景，学生分组讨论“应对策略”，邀请法治副校长开展“案例分析法”专题讲座；11月以“我的家乡文化”为主题，布置“家庭文化档案”任务，学生采访长辈记录家风故事、传统习俗，课堂上进行“文化小讲师”分享，增强文化认同。评价方式采用“课堂表现（参与度、思辨能力）+实践作业（完成质量）+成长档案（活动照片、反思日志）”多元评价，每学期末生成“品德发展报告单”，重点记录学生行为转变（如从“被动遵守”到“主动维护”班级规则）。

二、班级管理：深化文化浸润，培养自主能力

以“向阳班级”为建设目标，通过“制度约束—文化引领—自主管理”三步走，营造“温暖、有序、向上”的班级氛围。

制度建设：开学初组织“班级公约我来定”活动，学生分组讨论“课堂纪律、卫生值日、课间活动”等方面的规则，教师提炼关键词形成《四（3）班公约》（共12条），如“发言先举手，倾听不打断”“值日分工明，完成有记录”。配套制定《班级积分手册》，设置“学习星（作业优秀）、文明星（礼仪规范）、责任星（值日尽责）、进步星（突破自我）”四类奖励，每周五班会课统计积分，前10名获得“班级小标兵”称号，积分累计满50分可兑换“图书借阅特权”“课间游戏设计权”等个性化奖励。

文化营造：打造“会说话的教室”，后墙设置“成长树”板块，每个学生有一片“树叶”，记录月度进步（如“本月朗读更流利”“学会了安慰同学”）；侧墙布置“我的目标墙”，学生开学初写下“学习、习惯、友谊”三方面目标（如“每天阅读30分钟”“和同桌友好相处”），每月末进行“目标达成度”自评；图书角新增“班级漂流书”，学生推荐优秀书籍并撰写推荐语，每本书附“阅读留言本”，记录阅读感悟。每周五开展“班级故事会”，学生分享“本周最感动的事”“我帮助了谁”，教师及时提炼“友善、坚持、责任”等品质关键词，强化正向引导。

自主管理：实行“岗位轮值制”，设置28个班级岗位（如纪律委员、图书管理员、绿植养护员、黑板报策划员），覆盖所有学生，每学期轮岗2次。开学初开展“岗位培训周”，往届“优秀岗位员”分享经验（如纪律委员如何记录问题、绿植养护员如何观察生长情况）；每月召开“岗位交流会”，学生讨论“遇到的困难及解决方法”（如图书管理员反映“书经常放乱”，共同协商“分类标签+固定位置”方案）；期末评选“最佳岗位员”，颁发自制荣誉证书