20.3 电磁铁 电磁继电器 教学设计（2025-2026学年 人教版 九年级物理 全一册）.docxVIP

20.3电磁铁电磁继电器教学设计（2025-2026学年人教版九年级物理全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理全一册电磁学板块，是电流磁效应的延伸与实际应用，承接前文通电螺线管的磁场相关知识，同时为后续电磁波、电磁感应等内容的学习奠定实践基础。从知识脉络来看，电磁铁作为电流磁效应的具象化应用载体，电磁继电器则是电磁铁在自动控制领域的典型落地案例，二者构成“原理-应用-拓展”的逻辑链条。

新课标强调物理知识与生活实践、科技发展的关联，本节内容恰好契合这一要求——生活中的电磁起重机、自动水位报警器，工业中的自动化控制设备等，均为本节知识的应用场景。通过本节学习，既能帮助学生深化对磁场与电流相互作用的理解，又能培养其将物理知识转化为实际应用的意识，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

从学生认知角度，九年级学生已具备电流磁效应、通电螺线管磁场分布等基础认知，同时具备一定的实验探究能力，但对“控制变量法”在复杂实验中的精准应用，以及电磁继电器“间接控制、安全隔离”的核心逻辑仍需引导突破，这也成为本节教学设计的重要切入点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出电磁铁的构造，明确电磁铁是由通电螺线管和铁芯组成的；理解电磁铁的工作原理，即电流的磁效应，知晓铁芯磁化后能增强通电螺线管的磁性；能清晰区分电磁铁与永磁体的差异，掌握电磁铁磁性有无、强弱的决定因素；能准确描述电磁继电器的基本结构，包括电磁铁、衔铁、弹簧、触点等部件的作用。

（二）应用实践

能运用控制变量法设计并完成探究电磁铁磁性强弱影响因素的实验，准确记录实验现象并分析得出结论；能结合电磁继电器的工作原理，解释其在简单控制电路中的工作过程，能根据具体需求判断触点的通断状态；能识别生活中含有电磁铁或电磁继电器的设备，如电磁起重机、电铃、自动报警器等，并简要说明其工作与本节知识的关联。

（三）迁移创新

能基于电磁铁的特性，设计简单的电磁控制装置，如简易自动灭火报警器、水位控制装置等；能针对电磁继电器在实际应用中的优势，分析其在高压电路、远距离控制等场景中保障安全、提高效率的作用；能结合科技发展案例，探讨电磁铁与电磁继电器在机器人、航天设备等领域的拓展应用，提出基于本节知识的简易改进设想。

三、重点难点

（一）教学重点

电磁铁的工作原理与磁性强弱的影响因素；电磁继电器的工作原理及其在控制电路中的应用。这两部分内容是本节知识的核心，既是对前文电流磁效应知识的深化，也是后续理解复杂电磁控制设备的基础，同时契合新课标中“掌握核心物理概念与原理，能应用于实际场景”的要求。

（二）教学难点

探究电磁铁磁性强弱影响因素实验中控制变量法的精准运用；电磁继电器控制电路与工作电路的区分及联动逻辑的理解。学生在实验设计中易忽略变量的单一控制，在分析电磁继电器工作过程时，常混淆控制电路通断与工作电路通断的关联，需要通过具象化演示、分步拆解等方式突破。

四、课堂导入

采用“情境设问+实物演示”的导入方式：首先播放一段电磁起重机搬运钢材的工业视频，视频中着重展示“通电时钢材被牢牢吸起，断电时钢材平稳落下”的关键场景。播放结束后向学生提问：“视频中的起重机没有挂钩，却能轻松搬运沉重的钢材，通电时能吸起钢材，断电后钢材就掉落，大家知道这其中的奥秘吗？”

待学生自由发言后，出示一个简易电磁铁装置（由通电螺线管、铁芯、电源组成），现场演示“通电吸起铁钉，断电释放铁钉”的实验。继续追问：“这个小装置和刚才视频中的电磁起重机原理相似，它为什么能实现‘通电有磁性、断电无磁性’的效果？这种装置我们称之为电磁铁，它的磁性强弱还和哪些因素有关？今天我们就一同探究电磁铁与它的应用——电磁继电器的奥秘。”通过生活情境与直观实验的结合，激发学生的探究兴趣，自然过渡到课题学习。

五、探究新知

（一）认识电磁铁

结合导入环节的演示装置，向学生明确电磁铁的构造：在通电螺线管中插入一根铁芯，就构成了电磁铁。随后引导学生回顾通电螺线管的磁场相关知识，提问：“为什么插入铁芯后，电磁铁的磁性会比单纯的通电螺线管强？”

组织学生小组讨论，结合“磁化”的相关概念进行分析，最终总结得出电磁铁的工作原理：电流的磁效应使通电螺线管产生磁场，插入的铁芯在磁场中被磁化，产生与螺线管磁场方向一致的磁场，两个磁场叠加，从而增强了整体磁性。同时强调：电磁铁的磁性有无由电流的通断决定，这也是其与永磁体最核心的区别之一。

（二）探究电磁铁磁性强弱的影响因素

1.提出问题：结合导入实验，引导学生提出猜想：电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关？

2.猜想与假设：学生基于已有知识，可能提出“与电流大小有关”“与线圈匝数有关”“与铁芯有无有关”等猜想，教师对合理猜想进行梳理，明确探究方向。

3.设计实验：引导学生思考如何判断电磁