20.1 磁现象 磁场 教学设计（2025-2026学年人教版九年级全一册）.docxVIP

20.1磁现象磁场教学设计（2025-2026学年人教版九年级全一册）

一、教材分析

本节内容是人教版九年级全一册电磁学板块的开篇，承接八年级力学知识，同时为后续电流的磁效应、电磁感应等核心内容奠定基础，是学生从力学向电磁学过渡的关键节点。教材以生活中常见的磁现象为切入点，通过实验探究逐步引导学生认识磁体、磁极、磁化等基础概念，进而深入理解磁场的客观存在及其描述方法，最终建立磁感线的模型。这种从具体现象到抽象概念、从宏观感知到微观建模的编排逻辑，契合初中生认知发展的从具象到抽象的规律。

新课标强调物理学科的核心素养导向，本节内容着重培养学生的实验探究能力、模型建构能力以及运用物理知识解释生活现象的能力。教材中丰富的实验素材和生活实例，为落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念提供了良好载体，同时也为“教-学-评”一体化教学的实施创造了有利条件。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别磁体，明确磁极的概念及磁体两极的磁性特点；理解磁化的原理，能区分可磁化材料与不可磁化材料；知晓磁场是客观存在的物质，理解磁场对磁体的作用力是通过磁场传递的。

（二）应用实践

能够通过实验操作探究磁体的相互作用规律，并运用该规律解释简单的磁现象；学会运用磁感线描述磁场的分布特点，能根据磁感线的方向判断磁场的方向；能够结合生活实例，说明磁化现象在生活中的应用与防范。

（三）迁移创新

能够基于磁场的性质，设计简单的实验方案验证磁场的存在；能结合所学知识，分析生活中磁应用设备（如指南针、磁悬浮列车）的工作原理，并尝试提出改进小建议；初步形成“场”的物质观，为后续学习电场等抽象概念积累思维经验。

三、重点难点

（一）教学重点

磁极的概念及磁体间的相互作用规律；磁场的客观存在及其描述方法；磁感线的概念及特点。

（二）教学难点

理解磁场的客观存在性（抽象概念的具象化感知）；建构磁感线的物理模型（从宏观现象到微观模型的思维转化）；运用磁感线分析磁场的分布情况。

四、课堂导入

采用情境导入与实验激趣相结合的方式：首先展示生活中的磁应用实例，如指南针精准指向南北、冰箱门的磁吸装置、磁悬浮玩具的悬浮现象，向学生提问“这些现象背后隐藏着怎样的物理奥秘？”引发学生的好奇心。随后进行演示实验：取一根条形磁体，分别靠近铁钉、铜片、铝片、纸片等物品，观察到只有铁钉被吸引。继续用条形磁体的不同部位靠近铁钉，发现两端吸引的铁钉数量明显多于中间部位。通过这一系列直观的实验现象，向学生提出问题“为什么磁体只吸引某些物质？为什么磁体不同部位的吸引力存在差异？”以此引出本节课的探究主题——磁现象磁场。

五、探究新知

（一）磁体与磁极

组织学生进行分组实验一：给每组学生提供条形磁体、马蹄形磁体、铁钉、铜丝、玻璃片、纸片等器材，让学生模仿教师的演示实验，用不同磁体分别靠近不同物品，观察实验现象并记录。实验结束后，引导学生进行小组讨论：“哪些物品能被磁体吸引？哪些不能？”通过讨论总结得出：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质称为磁性，具有磁性的物体称为磁体。

接着，引导学生进一步观察实验现象：“用磁体的不同部位靠近铁钉，吸引的铁钉数量有什么不同？”学生通过观察发现磁体两端吸引的铁钉最多，中间部位几乎不吸引铁钉。此时教师顺势讲解：磁体上磁性最强的部位称为磁极，每个磁体都有两个磁极。随后进行补充实验：将条形磁体悬挂起来，让其在水平面内自由转动，观察磁体静止时的指向。学生发现磁体静止时总是一端指向南方，一端指向北方。教师讲解：磁体静止时指向南方的磁极称为南极（S极），指向北方的磁极称为北极（N极）。

最后，组织学生进行分组实验二：将两个磁体的不同磁极相互靠近，观察实验现象。学生通过实验发现：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。教师强调这是磁体间相互作用的基本规律，并引导学生结合生活实例说明该规律的应用，如指南针的指向原理。

（二）磁化

进行演示实验：取一根原本没有磁性的铁钉，用条形磁体的一个磁极靠近铁钉的一端，然后用这根铁钉去靠近其他小铁钉，观察实验现象。学生发现原本没有磁性的铁钉能够吸引小铁钉了。教师提问：“为什么原本没有磁性的铁钉会产生磁性？”以此引出磁化的概念：使没有磁性的物体获得磁性的过程称为磁化。

接着，引导学生进行分组实验三：让学生用条形磁体对铁钉进行磁化，然后将磁化后的铁钉远离磁体，观察铁钉是否还能吸引小铁钉。学生发现铁钉的磁性会逐渐减弱。教师讲解：有些物体被磁化后，磁性能够长期保持，称为永磁体（如钢制成的磁体）；有些物体被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体（如铁制成的磁体）。

最后，引导学生结合生活实例分析磁化现象的应用与防范，如磁卡的工作原理是利用磁化记录信息，而机械手表被磁化后会走时不准，需要进行消磁处理。

（三）磁场与磁感线

提出问题：“磁体之间没有接触，为什