20.1 磁现象 磁场 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (6).docxVIP

20.1磁现象磁场教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理全一册电磁学板块的开篇章节，是学生接触电磁现象的基础入门内容。从教材编排逻辑来看，它承接了学生在小学科学及日常生活中对磁现象的零散认知，同时为后续电流的磁效应、电磁感应等核心内容的学习奠定知识与思维基础，是连接力学与电磁学的重要桥梁。

教材以“磁现象的识别—磁场的感知—磁场的描述”为核心线索，通过实验探究、现象分析等方式，将抽象的磁场概念转化为可观察、可感知的具体现象，契合初中阶段学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。新课标要求本章节需落实“科学观念”“科学探究”“科学思维”三大核心素养，强调通过真实情境的创设与探究活动的开展，让学生理解磁现象的本质，建立磁场的空间观念，培养基于证据进行推理的科学能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别磁体、磁极等基本概念，明确磁体的吸铁性与指向性特点；理解磁场的客观存在性，知晓磁场是磁体间相互作用的媒介；能准确说出磁感线的定义与基本特性，初步建立磁场的空间分布观念。

（二）应用实践

能够运用磁体的性质解释生活中的简单磁现象，如指南针指向、磁贴固定等；学会用磁感线描述常见磁体（条形磁体、蹄形磁体）的磁场分布，能规范绘制磁感线示意图；能通过实验操作观察磁体间的相互作用，并用磁场的观点分析实验现象。

（三）迁移创新

能够结合磁场的特性，设计简单的实验方案验证磁场的存在与分布；能联系生活实际，思考磁现象在科技、生活中的应用价值，如磁悬浮列车、磁共振成像等，提出基于磁现象的简单创新设想；能通过对比电场与磁场的描述方法，建立不同场物质的共性认知，形成初步的跨知识点迁移思维。

三、重点难点

（一）教学重点

磁体的基本性质与磁极间的相互作用规律；磁场的客观存在及其基本特性；磁感线的定义与分布特点。

（二）教学难点

磁场概念的建立（抽象性较强，无法直接观察）；磁感线的理解（明确磁感线是描述磁场的模型而非真实存在的物质）；用磁场的观点解释磁体间的相互作用。

四、课堂导入

创设真实生活情境：展示两组实物道具，第一组为常见的磁现象应用实例（指南针、冰箱磁贴、磁悬浮笔），第二组为非磁性相互作用实例（橡皮筋、弹簧测力计）。

提出递进式问题：首先向学生提问“大家观察这两组物品，它们各自的作用方式有什么不同？”，引导学生发现磁贴无需接触冰箱即可固定、指南针无需外力即可指向南北的特殊现象；接着追问“为什么指南针总能准确指向南北？为什么磁贴不用粘贴就能牢牢吸在冰箱上？这些现象背后隐藏着怎样的规律？”

引出课题：通过学生的自主观察与思考，自然引出本节课的核心内容——磁现象与磁场，激发学生的探究欲望与学习兴趣。

五、探究新知

（一）探究一：磁体的基本性质与磁极

任务1：自主观察与实验操作。为每组学生提供条形磁体、蹄形磁体、铁钉、铜丝、铝片、纸片等实验器材，引导学生将磁体分别与不同材料接触，记录观察到的现象。

学生活动：分组完成实验，记录磁体能够吸引的材料（铁钉）与无法吸引的材料（铜丝、铝片、纸片），自主总结磁体的吸铁性特点。

教师引导与评价：巡视各组实验情况，对操作规范、记录完整的小组给予肯定；邀请小组代表分享实验结论，针对学生的总结进行补充完善，明确磁体具有吸铁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。

任务2：磁极的探究。引导学生将条形磁体水平悬挂，观察磁体静止后的指向；再将磁体的不同部位分别靠近小铁钉，观察吸引铁钉的数量差异。

学生活动：完成悬挂实验，发现磁体静止后总是一端指向南方、一端指向北方；通过吸引铁钉实验，发现磁体两端吸引的铁钉数量最多，中间部分几乎不吸引铁钉。

概念建构：结合学生的实验现象，引出磁极的定义——磁体上磁性最强的部分；明确磁体有两个磁极，指向南方的磁极叫南极（S极），指向北方的磁极叫北极（N极）。

任务3：磁极间相互作用规律探究。为每组提供两个标注了N极和S极的条形磁体，引导学生将不同磁极相互靠近（N极与N极、S极与S极、N极与S极），观察相互作用现象。

学生活动：分组实验，记录不同磁极组合下的相互作用情况，自主总结规律。

总结与评价：邀请学生分享实验结论，师生共同总结磁极间的相互作用规律——同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；通过随机提问的方式，检验学生对规律的理解与记忆，及时纠正错误认知。

（二）探究二：磁场的客观存在

情境设问：提出问题“磁体间没有直接接触，为什么会产生相互作用？”，引导学生思考磁体间相互作用的媒介。

实验探究：为每组提供条形磁体、小磁针、玻璃板，引导学生将小磁针均匀放置在玻璃板上，再将条形磁体放在玻璃板下方，观察小磁针的指向变化；接着改变磁体的位置，再次观察小磁针的指向变化。

学生活动：完成实验，发现小磁针在磁体周围会发生偏转，且不同位置的小磁针指向不同