21.2 广播、电视和移动通信 教学设计（2025-2026学年人教版九年级物理全一册） (1).docxVIP

21.2广播、电视和移动通信教学设计（2025-2026学年人教版九年级物理全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理全一册“电磁波及其应用”单元，是电磁波理论在实际生活中的具体延伸与应用。前序章节已完成电磁波的产生、传播、频率与波长等基础概念的铺垫，本节通过广播、电视、移动通信三大典型应用场景，搭建起理论知识与生活实践之间的桥梁，让学生直观感受电磁波传递信息的核心价值。

从新课标要求来看，本节聚焦“科学技术与社会发展”核心素养，强调通过实例认知电磁波的应用价值，理解科学技术对人类生活的影响。教材内容遵循“现象—原理—应用”的认知逻辑，先呈现生活中常见的广播、电视、移动通信现象，再逐步拆解信号的发射、传播、接收过程，符合九年级学生从具象到抽象的认知发展规律。同时，教材中隐含的“信息传递的完整性”“技术优化的必要性”等思路，为培养学生的科学探究意识和创新思维提供了载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出广播、电视和移动通信的信号传递基本流程，明确信号发射端与接收端的核心作用；能区分音频信号、视频信号与射频信号的差异，理解调制、解调在信号传递中的关键意义；能结合实例说明电磁波在三种通信方式中承担的信息载体功能。

（二）应用实践

能结合广播、电视接收机的基本结构，解释其接收、处理信号的工作原理；能针对生活中“收音机调台”“手机信号强弱变化”等现象，运用本节知识分析原因；能通过简单实验或模拟操作，验证信号传递过程中调制、解调的必要性。

（三）迁移创新

能基于本节知识，推测卫星通信、5G通信等现代通信技术与传统广播、电视通信的异同点；能针对“偏远地区信号覆盖差”的问题，尝试提出简单的优化建议；能主动查阅资料，了解电磁波通信技术的发展历程，思考技术进步对社会生活的推动作用。

三、重点难点

（一）教学重点

广播、电视和移动通信的信号发射与接收流程；调制与解调的基本原理及作用；电磁波在信息传递中的核心功能。

（二）教学难点

调制、解调过程的理解（抽象概念具象化）；移动通信中基站的作用及信号切换原理；将理论知识与生活中复杂的通信现象精准关联。

四、课堂导入

上课伊始，教师出示一组生活场景图片：清晨老人用收音机听新闻、傍晚家人围坐看电视、学生用手机与同学视频通话。随后提问：“这些场景中，声音和图像是如何跨越距离传递到我们身边的？为什么打开收音机就能听到不同频道的节目？为什么在电梯里手机信号会变弱？”

通过这些贴近学生生活的问题，引发学生的认知冲突和探究兴趣。教师顺势引导：“这些常见的通信现象，都离不开电磁波的作用。今天我们就一起深入探究广播、电视和移动通信的工作奥秘。”

五、探究新知

（一）探究一：无线电广播的信号传递

1.提出问题：“广播电台的声音是如何传递到我们的收音机里的？需要经历哪些环节？”引导学生结合前序电磁波知识，大胆猜想信号传递的可能流程。

2.教师演示：播放无线电广播信号发射与接收的动画演示视频，重点标注发射端（广播电台）和接收端（收音机）的核心部件。随后拆解讲解：

发射环节：首先通过话筒将声音信号转换成音频电信号，由于音频电信号频率低，无法直接通过电磁波传播，需要通过调制器将其加载到频率较高的射频信号上（即调制），再由发射天线将承载着音频信号的射频电磁波发射出去。

接收环节：收音机的接收天线能接收空中多种频率的电磁波，通过调谐器选择出我们需要的特定频率的电磁波（即调台），再通过解调器将加载在射频信号上的音频信号分离出来（即解调），最后由扬声器将音频电信号还原成声音。

3.小组讨论：“为什么要进行调制和解调？如果直接发射音频电信号会出现什么问题？”教师巡视指导，引导学生从电磁波传播特性（频率越高，传播距离越远、抗干扰能力越强）的角度分析，加深对调制解调作用的理解。

4.即时评价：随机提问学生，让其复述无线电广播信号的传递流程，针对学生表述中的漏洞进行补充纠正，确保学生掌握核心环节。

（二）探究二：电视的信号传递

1.衔接过渡：“了解了声音信号的传递，那电视是如何同时传递声音和图像的呢？它的信号传递流程和广播有什么异同？”引导学生类比广播信号传递原理，进行自主思考。

2.自主学习：让学生阅读教材中电视信号传递的相关内容，结合教材插图，梳理电视信号发射与接收的关键环节。

3.交流总结：邀请学生分享梳理结果，教师进行补充完善：

发射环节：电视信号包含音频信号和视频信号，分别通过话筒和摄像机转换成音频电信号和视频电信号，随后通过调制器将两种信号同时加载到射频信号上，再由发射天线发射出去。

接收环节：电视机的接收天线接收电磁波后，通过调谐器选择特定频率的信号，解调器将音频信号和视频信号分离出来，分别通过扬声器还原声音、通过显像管还原图像。

4.对比辨析：组织学生对比电视与无线电