20.1 磁现象 磁场 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (3).docxVIP

20.1磁现象磁场教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容是人教版九年级全一册电磁学板块的开篇，承接小学科学中对磁现象的初步认知，同时为后续电流的磁效应、电磁感应等核心内容奠定基础，是构建电磁相互作用知识体系的关键起点。教材以生活中常见的磁现象为切入点，通过实验探究逐步引导学生从“感知磁作用”到“理解磁场本质”，符合学生从具体到抽象、从现象到本质的认知规律。

新课标强调核心素养导向，本节着重培养学生的科学探究能力、模型建构思维（如磁感线模型）以及应用物理知识解释生活现象的意识。教材内容编排注重情境化与实践性，通过指南针、磁铁吸铁等生活情境，结合探究磁体性质、感知磁场存在等实验活动，让学生在亲身体验中建立物理概念，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定递进式目标：

（一）学习理解

能够准确说出磁体、磁极、磁化的基本概念；明确磁体间的相互作用规律；知晓磁场的客观存在性，理解磁场是磁体间相互作用的媒介；初步认识磁感线的物理意义，知道磁感线的分布特点。

（二）应用实践

能够根据磁体的性质辨别物体是否具有磁性；能规范完成探究磁体相互作用、感知磁场存在的实验操作，并准确记录实验现象；可以结合磁感线分布图判断磁场的强弱与方向；能运用磁场相关知识解释指南针指向等生活中的磁现象。

（三）迁移创新

能够基于磁化原理设计简单的磁化实验方案；能结合磁感线模型迁移分析不同形状磁体（如条形磁体、U形磁体）的磁场分布差异；能联系生活实际提出利用磁现象解决问题的思路（如磁悬浮技术、磁疗设备的原理猜想），培养科学探究与创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

磁体的性质与磁极间的相互作用规律；磁场的客观存在性及其基本性质；磁感线的概念与分布特点。

（二）教学难点

理解磁场的无形性，建立磁场的空间观念；掌握磁感线的模型建构过程，理解磁感线是描述磁场的理想化模型而非真实存在的线条；运用磁场和磁感线知识解释实际磁现象。

四、课堂导入

采用情境激趣+问题引导的导入方式：

教师展示两组情境素材：一是播放航海中指南针指引方向的短视频，二是现场演示磁铁吸引铁钉、回形针的实验，同时拿出一块普通铁块尝试吸引铁钉却未成功。随后向学生提问：“为什么指南针能始终指向南北？为什么磁铁能吸引铁钉而普通铁块却不能？这些现象背后隐藏着怎样的物理规律？”

通过生活情境与直观实验的对比，引发学生的认知冲突与探究兴趣，自然引出本节课的主题——磁现象与磁场。

五、探究新知

以“教-学-评”一体化为核心，将探究过程拆解为三个递进式模块，每个模块均包含“教师引导-学生探究-评价反馈”三个环节：

（一）模块一：认识磁体与磁极

1.教师引导：提供条形磁体、U形磁体、铁钉、铜片、铝片、塑料块等器材，提出探究问题：“哪些物体能被磁体吸引？磁体不同部位的吸引力是否相同？”

2.学生探究：分组进行实验，先将不同物体靠近磁体，记录被吸引的物体类型；再将铁钉依次放在磁体的两端、中间部位，感受吸引力的强弱差异，并做好实验记录。

3.评价反馈：教师巡视各组实验操作，对操作规范、记录完整的小组给予肯定；邀请小组代表分享实验结论，引导学生总结：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质称为磁性；磁体两端的磁性最强，称为磁极，磁体中间磁性最弱。

4.深化探究：教师进一步引导学生将条形磁体悬挂起来，观察其静止时的指向，提出问题：“磁体静止时总是指向南北方向，这说明两个磁极有什么不同？”结合学生探究结果，明确磁体静止时指向北方的磁极叫北极（N极），指向南方的磁极叫南极（S极）。

5.磁极相互作用探究：提供两块条形磁体，引导学生将不同磁极相互靠近，观察现象并总结规律。教师通过提问“如果将两个N极靠近会出现什么现象？N极和S极呢？”引导学生验证猜想，最终得出：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

6.磁化概念形成：教师演示实验：用条形磁体的一端靠近铁钉，观察铁钉能否吸引回形针，随后移走磁体，观察现象变化。提问：“移走磁体后，铁钉为什么不再吸引回形针？”结合实验现象讲解磁化的概念：使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化，并补充生活中的磁化现象（如磁铁吸过的螺丝刀会暂时具有磁性）。

（二）模块二：感知磁场的存在

1.认知冲突引导：提出问题：“磁体之间没有接触，为什么会产生相互作用？”引导学生思考磁体间的相互作用是否需要媒介，从而引出磁场的猜想。

2.实验探究：教师提供条形磁体、小磁针、铁屑等器材，引导学生进行两组实验：①将小磁针依次放在磁体周围不同位置，观察小磁针的指向变化；②在磁体上方铺一张白纸，均匀撒上铁屑，轻敲白纸，观察铁屑的分布情况。

3.分析总结：教师引