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北师大版小学三年级数学下册《平移和旋转》教学设计

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册《平移和旋转》。本单元主要引导学生直观认识生活中的平移和旋转现象，初步感知平移和旋转的特征，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察、操作、演示等活动，使学生初步感知平移和旋转的现象，能正确区分平移和旋转。

2.使学生能直观描述平移和旋转的特征，能辨认简单图形平移后的图形。

3.初步学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

（二）过程与方法

1.引导学生经历观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验平移和旋转的过程，培养学生的空间观念和初步的几何直观。

2.鼓励学生主动参与探究活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探究活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.培养学生合作交流的意识和能力，体验学习数学的乐趣和成功的喜悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识平移和旋转的特征，能正确区分生活中的平移和旋转现象。

2.能在方格纸上画出简单图形平移后的图形。

（二）教学难点

1.理解平移的方向和距离，特别是在方格纸上准确判断图形平移的格数。

2.初步感知旋转的中心点和旋转方向（顺时针、逆时针），但不作为硬性要求。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生活中平移和旋转现象的视频、图片，如：电梯上下、缆车移动、风扇转动、钟表指针走动、推拉窗户、旋转木马等）、实物教具（如：玩具小汽车、风车、钟表模型、可推动的黑板擦等）、方格纸、直尺、彩笔。

2.学生准备：方格纸、直尺、彩笔、学具袋（内含可平移的小图形卡片，如：小房子、小三角形等）。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：利用多媒体课件、实物教具进行直观演示，帮助学生建立表象。

3.引导发现法：引导学生通过观察、比较、操作等方式自主发现平移和旋转的特征。

4.任务驱动法：设计有层次的任务，引导学生逐步深入探究知识。

（二）学法

1.观察法：引导学生观察生活中的现象和课件演示，感知平移和旋转。

2.动手操作法：通过动手操作学具、在方格纸上画图等活动，亲身体验平移和旋转的过程。

3.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同归纳总结。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知运动的奥秘

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活充满了运动。每天我们上学、放学，路上的汽车在行驶，路边的风车在转动，教室里的时钟在滴答滴答地走。这些物体都是怎样运动的呢？今天，我们就一起来研究两种特别的运动方式。（板书：运动的奥秘）

2.播放视频/展示图片：

师：请大家仔细观察屏幕上的这些物体，它们是怎样运动的？（课件依次播放或展示：电梯上下移动、缆车沿着索道移动、风扇叶片转动、钟表指针转动、推拉窗户的运动、旋转木马转动的片段。）

3.初步分类：

师：看完这些画面，你能根据它们运动方式的不同，把它们分分类吗？和你的同桌小声地讨论一下，说说你为什么这么分。

（学生讨论后，请几位学生说说自己的分类方法和理由，教师不急于评价对错，引导学生关注运动的“样子”。）

（二）探究新知，认识平移和旋转的特征

1.认识“平移”：

*聚焦平移现象：

师：刚才有些同学把电梯、缆车、推拉窗户的运动分成了一类，它们的运动有什么共同的特点呢？（引导学生观察：这些物体都是沿着直线移动的。）

师：像这样，物体沿着直线移动的运动，我们把它叫做“平移”。（板书：平移，并带领学生齐读）

*感知平移特征：

师：（出示玩具小汽车）老师这儿有一辆小汽车，谁能让它做一次平移运动？（请一名学生上台演示，将小汽车在桌面上沿直线推动。）

师：小汽车是怎样运动的？（沿直线）它的大小和形状变了吗？（没有）

师：谁再来说说，生活中还有哪些物体的运动是平移？（学生举例：如滑滑梯、推箱子、火车在铁轨上行驶等。）

*小结平移特征：

师：通过观察和操作，我们发现平移时，物体的形状、大小都没有改变，只是位置发生了变化，而且是沿着直线移动。（板书：沿直线移动，形状、大小不变，位置变化）

2.认识“旋转”：

*聚焦旋转现象：

师：那剩下的风扇叶片、钟表指针、旋转木马的运动，它们又有什么共同的特点呢？（引导学生观察：这些物体都是绕着一个点或一个轴转动的。）

师：像这样，物体绕着一个点或一个轴转动的运动，我们把它叫做“旋转”。（板书：旋转，并带领学生齐读）

*感知旋转特征：

师：（出示风车或钟表模型）老师这儿有一个风车（