17　核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流.pptxVIP

;课程标准;考题;考题;课程标准;视角一：古代埃及文明

[典例1](2025·全国卷·31)公元前3100—前2700年，古埃及王室碑铭里常有“上下埃及之王加冕”的字句，亦有建造神像、定期举行节日庆祝、进行“牲畜普查”以及“清点黄金并丈量土地”等活动的记载。此时期埃及()

A．农业受益于铁器的推广 B．帝国逐渐形成

C．国家管理体系比较完善 D．使用楔形文字;考查

目标;解题

思路;试题

点拨;史论总结古代文明的多元特点;古代文明;古代文明;视角二：古代文明的交流

[典例2](2025·湖北卷·11)罗马人本以放牧为生，建城后才转向农耕，起初只种小麦和豆子，且小麦品种只能煮食，不能制作面包。随着整个地中海逐渐成为罗马的内海，罗马种植的谷物种类日益多样，包括大麦、燕麦、水稻等欧亚非谷物。其中，适合制作面包的小麦成为主要品种。这一史实可以论证()

A．罗马帝国的对外扩张影响深远

B．游牧文明与农耕文明的交流

C．罗马为中心的地中海交换发达

D．生态环境与物种交流的关系;考查目标;解题思路;史论总结文明的交流从文明产生初期就一直存在;预测1古代西亚的美索不达米亚地区干旱少雨，人们修建了世界上最早的水利工程。长期的人工引流灌溉导致地下水位上升、盐分积累，人们培植了更耐盐、耐旱的大麦以取代先前的小麦。上述现象说明()

A．农业发展受到技术手段的制约

B．早期文明受到地理条件的影响

C．人类活动受到环境变迁的限制

D．物种变异受到水源灌溉的驱动;命题依据：跨学科命题趋势是近年高考命题的热门形式，山东卷、江苏卷已考查多年，本题结合地理学与历史学的知识，体现“新史学”趋势，考查学生综合思维能力，同时实现“教材—课堂—高考”无缝衔接。;B[根据材料可知，古代西亚的美索不达米亚地区干旱少雨，人们兴修水利工程，体现了地理条件对农业生产技术的影响；盐分积累后培植更耐盐、耐旱的大麦，是因为地理环境变化对农作物品种的改变，说明早期文明受到地理条件的影响，故选B项；“农业发展受到技术手段的制约”与材料主旨不符，排除A项；人类活动受到环境变迁的限制虽部分合理，但题??强调地理条件的初始作用(干旱)驱动了人类活动(修建水利)，而环境变迁(盐分积累)是其结果，核心是地理影响而非变迁限制，排除C项；大麦取代小麦是人们为应对环境变化主动选择的结果，并非水源灌溉驱动物种变异，排除D项。];预测2公元前334年，亚历山大以希腊—马其顿联军统帅的身份开始了对波斯帝国的征服。亚历山大将原来波斯帝国的版图据为己有，希腊文化成为凌驾于当地文化之上的强势文化。同时，他还把东方大量的学术资料带到希腊。这反映出()

A．不同地区文明碰撞交流

B．东西方文明呈现开放性

C．希腊文化和政治优越性

D．世界隔绝的状态被打破;命题依据：弘扬“交流互鉴”的文明观，强调开放与融合对人类社会进步的积极作用，符合立德树人要求。;A[根据材料并结合所学知识可知，亚历山大征服波斯帝国后，希腊文化成为波斯当地的强势文化，亚历山大还将东方大量的学术资料带到希腊，体现了希腊与波斯及东方地区不同文明的碰撞与交流，故选A项；材料仅提及亚历山大事迹，不能得出东西方文明呈现开放性的结论，排除B项；希腊文化虽占据优势地位，但带回东方大量的学术资料显示其借鉴吸收波斯元素，并非单纯强调优越性，排除C项；世界隔绝的状态被打破是新航路开辟的影响，排除D项。];1．考点定位

由于历史环境的不同，西亚、埃及、印度、中国和希腊等古代文明呈现出多元发展格局。不同地区的文明，随着历史的发展不断加强交流并相互影响。世界各地文明的产生与发展，各区域文明的多元面貌，既是本单元教学的重点内容，也是考查的重点。;2．命题规律;必备知识;3．考情前瞻

(1)研读《课程标准》。《课程标准》对本部分内容的要求有如下两点：一是古代世界各地的文明特色，二是古代世界文明交往。

(2)突破重点。一方面要了解古巴比伦、埃及、印度、希腊、罗马等地的文明特色，另一方面要了解人类早期文明交往的途径及其产生的影响。;练真题(十七)上古时期多元文明及其交流 ;A．具有开放包容性

B．城邦政治活动活跃

C．农业生产技术有较高发展

D．在地中海文明中居中心地位;A[从题干中“他留着埃及式的发式，举着一种来自埃及的手摇乐器”可以看出，克里特文明时期的石雕花瓶上出现了埃及文化元素，这表明克里特文明在与外界交流的过程中，吸收了其他地区的文化特色，体现出其具有开放包容性，愿意接纳和融合外来文化，故选A项；题干中描述的是农民歌唱队祝颂大地之母的场景，主要体现的是宗教祭祀和文化活动，并没有涉及城邦政治活动的相关信息，排除B项；题干重点强调的是石雕花瓶上体现出的文化元素，与农业生产技术无直接联系，排除C项；题干仅仅展示了克里特文明中一个石雕花瓶所反映出