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学前游戏理论与指导练习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.提出“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是本能的练习”这一观点的理论流派是（）。

A.剩余精力说B.松弛说C.复演说D.生活预备说

2.下列关于角色游戏的描述，错误的是（）。

A.以模仿和想象为基础B.强调对现实生活的直接复制

C.包含“以物代物”的象征性要素D.是幼儿期最典型的游戏类型

3.维果茨基认为，游戏的本质是（）。

A.认知发展的副产品B.满足个体生理需要的手段

C.创造“最近发展区”的社会性活动D.本能冲动的无意识释放

4.某4岁幼儿在建构游戏中反复用积木堆叠“高楼”，即使倒塌也不气馁，这体现了游戏的（）特征。

A.自主性B.愉悦性C.虚构性D.规则性

5.根据皮亚杰的游戏分类，2-7岁幼儿主要进行的游戏类型是（）。

A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则性游戏D.结构性游戏

6.教师在角色游戏中观察到幼儿因“医院缺少药品”而停滞时，提供了纸折的“药片”，这种指导方式属于（）。

A.平行介入B.交叉介入C.垂直介入D.隐性指导

7.福禄贝尔认为，“恩物”的主要教育价值在于（）。

A.发展幼儿的感知觉和创造力B.训练幼儿的规则意识

C.促进幼儿的语言表达D.强化亲子互动

8.下列游戏中，属于规则性游戏的是（）。

A.过家家B.搭积木C.跳格子D.玩沙池

9.幼儿在表演游戏中主动改编故事结局，教师应（）。

A.立即纠正以保证故事的准确性B.鼓励其创造性表达

C.引导其回归原故事框架D.忽视该行为继续观察

10.关于游戏与幼儿学习的关系，正确的表述是（）。

A.游戏是学习的干扰因素，应限制时间B.游戏是学习的主要方式，需充分支持

C.游戏仅发展动作技能，与认知无关D.游戏需在教师严格指令下进行

二、判断题（每题1分，共10分。正确划“√”，错误划“×”）

1.游戏是幼儿自愿主动的活动，因此教师不应干预幼儿的游戏过程。（）

2.表演游戏与角色游戏的区别在于前者有固定的文学作品为依据，后者更自由。（）

3.皮亚杰认为，练习性游戏主要出现在感知运动阶段（0-2岁）。（）

4.结构游戏中，教师应优先提供成品玩具，减少幼儿自主探索的难度。（）

5.维果茨基提出“游戏创造了幼儿的最近发展区”，强调游戏中的社会性互动。（）

6.幼儿在游戏中出现攻击性行为时，教师应立即终止游戏并批评教育。（）

7.剩余精力说认为游戏是幼儿释放过剩精力的途径，代表人物是席勒和斯宾塞。（）

8.角色游戏中，“以人代人”（如幼儿扮演妈妈）是象征性的核心表现之一。（）

9.规则性游戏的规则需由教师制定并严格执行，幼儿只需遵守即可。（）

10.游戏环境创设中，“开放性材料”（如积木、积塑）比“封闭性材料”（如拼图）更有利于幼儿创造力发展。（）

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述皮亚杰认知发展游戏理论的核心观点及三个游戏阶段的划分。

2.比较角色游戏与表演游戏的异同点。

3.教师在指导幼儿游戏时应遵循哪些基本原则？请举例说明。

4.如何通过游戏促进幼儿社会性发展？结合具体游戏类型说明。

5.维果茨基的社会文化历史理论对游戏指导的启示有哪些？

四、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

某幼儿园大班“小超市”角色游戏中，幼儿A（6岁）扮演“收银员”，但始终低头玩计算器，不与“顾客”互动；幼儿B（5岁半）扮演“顾客”，将货架上的“商品”（积木）全部塞进书包，说“我要偷回家”；其他幼儿因“超市”无人管理而逐渐散去。

问题：分析案例中幼儿游戏行为的可能原因，并提出具体的指导策略。

案例2：

4岁幼儿在建构区用大积木搭建“大桥”，尝试多次后始终无法固定桥身，急得大哭。教师观察到这一情况后，走过去说：“我看到你想搭一座稳固的大桥，对吗？你试试把长积木横过来放在桥墩上，可能会更稳哦！”幼儿尝试后，桥身依然倒塌，教师又说：“你看，桥墩之间的距离是不是太远了？如果靠近一点，桥身可能就不会掉下来啦！”幼儿调整桥墩位置后，大桥成功搭建，露出笑容。

问题：结合游戏指导策略，分析教师的行为是否恰当？为什么？

参考答案

一、单项选择题

1.A（剩余精力说认为游戏是剩余精力的发泄，代表人物席勒、斯宾塞）

2.B（角色游戏是对现实生活的创造性反映，而非直接复制）

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