2025年高中语文教师招聘面试逐字稿 梦游天姥吟留别.docxVIP

同学们，有这样一个诗人，他喝起酒来“天子呼来不上船”，作起文章来“贵妃捧砚，力士脱靴”，他有着“济苍生，安黎民”的远大抱负，但政治上却屡屡受挫。著名诗人余光中曾这样评价他:“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。同学们知道他是谁吗？对，他就是李白，那他的诗歌有什么特点呢?哎，这位同学第一个举手，来请。这位同学说李白的诗歌特点是雄奇奔放，富有浪漫主义精神，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。说得非常好，还引用了杜甫对李白诗的评价，看来这位同学平时很注意积累，请坐!那我们今天就来学习李白的《梦游天姥吟留别》，来感受他诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。

板书：课题

好，上节课老师已经带领大家疏通了文章大意，了解了课文里的文言生词，那现在老师给大家朗读一遍，同学们可以边听边思考这个问题，文章大致讲了什么内容，老师一会儿找同学来概括。接下来老师开始朗读，梦游天姥吟留别，李白，海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。好，老师读完了，有哪位同学能回答老师刚刚的问题呢？哎，靠窗这位男同学，请。这位同学说写了文章写了李白梦游天姥山，见到了奇特的山中景色和和瑰丽的神仙世界。你概括的非常准确，请坐。那既然说到了梦游天姥山，有哪位同学可以告诉老师，作者是怎么描写天姥山的?天姥山有什么特点?第二排女同学，来请。她说天姥山非常高，气势雄伟。板书：雄伟

非常准确。那你是怎么看出这些特点的呢?这位同学说，“向天横，“势拔五岳，这两句可以看出天姥山的雄伟。与五岳相比，天姥山的山势甚至高过了五岳，遮掩了赤城。非常棒，请坐。而且啊，同学们看向天横这三个字，不仅通过夸张的手法写天姥山拔地参天，而且还写出了大山的一种恣意的个性，是不是用词非常巧妙啊。好，接下来请同学们齐声朗读一遍课文，边读边思考，作者在梦中见到的景物有什么特点?这又包含了作者什么样的心情?老师起头，梦游天姥吟留别，李白，海客谈瀛洲，预备齐!非常好，同学们刚刚都读出了天姥山那种雄伟的气势。那有哪位同学来回答一下刚才老师的问题?这位短发女同学，来请。她说梦中的景色风光秀丽，环境清幽。说得很好，那你是从哪里看出来的呢?她说文中有绿水荡漾和青猿啼鸣。没错，那么作者是什么心情呢?哎，作者的心情是闲适愉悦的，游山玩水的。那从哪里可以看出来呢?她说“著”登”的动作可以看出作者登山的轻松的状态。而且作者驾长风，披月光，看海上日出，闻天鸡鸣叫，这说明心境一定是闲适愉悦的。回答的非常好，请坐。同学们注意，等会儿你们回答问题的时候呢，也要向这位同学学习，注意语言的规范，注意语言的流畅度，要先说出梦中景色的特点是什么样的，然后你再向老师解释是从哪里看出来的。然后再说明作者的心情是怎么样的，接着说是从哪里判断出作者的心情的。好，还有其他同学要补充吗?第四排男同学，来请。他说梦中的景色是壮丽惊奇的，因为”列缺霹雳，丘峦崩摧，写了电闪雷鸣，山崩地裂的画面，作者还写了云之君兮纷纷而来下”“虎鼓瑟兮鸾回车”，这说明作者的心情是惊叹不已的。说得非常准确，请坐。那这里，作者用瑰丽的色彩描绘了神仙世界，仙人们以霓裳为衣，风为马，老虎弹瑟，鸾鸟驾车，作者把幻想推向了高峰。那老师再提一个问题，李白写了这么多让人赞叹的瑰丽想象，他的态度和情感到底是积极的还是消极的呢?接下来请同学们以老师课前分好的小组为单位，进行讨论，给大家十分钟的时间，开始。老师刚刚巡视了一圈，发现同学们讨论的都非常的认真热烈，那有哪个同学想做第一个吃螃蟹的人来回答老师刚刚的问题呢？第三小组这位同学，请，第三组认为李白是积极的，因为最后一句说了“安能摧眉折腰事权贵”，表达了作者对权贵的蔑视和强烈的反抗精神，而且全文充满了浪漫主义色彩，表达了作者的洒脱。说的特别好，请坐。还有哪组想说一说?第四组这位同学，来请。他们小组认为李白是消极的。当时李白在政治上失意才会逃避现实寻求幻想，而且“古来万事东流水”写出行乐也是短暂的快乐，所以作者其实是苦闷的。他们的角度很新颖，非常好，请坐。这组同学结合了作者的写作背景加以分析，认为浪漫的幻想是因为现实中精神受到压抑，有理有据。老师认为，两组同学说的都有道理，苦闷和洒脱都是作者真实的感受，他们并不矛盾，也正是因为有这些复杂的情绪，这篇作品才这样耐人寻味。

接下来，请同学们再次齐声朗读课文，同学们注意在读的时候尽量在脑海中想象画面，带着我们刚才分析的作者的复杂情感，要读出节奏和韵味。梦游天姥吟留别，李白，海客谈瀛洲，预备齐!

老师现在给我们这堂课做一个小结。这节课我们感受到了天姥山的雄伟景色和神仙世界的瑰丽想象，也体会了李白不事权贵的反抗精神。今天的作业就趁热打铁。请同学们课后去搜集李白，还有哪些文学作品，是写到了幻境或者想象的世界，下节课我们一起讨论，这些想象作品的不同写作风格。