2025年高中语文教师招聘面试逐字稿16《念奴娇·赤壁怀古》.docxVIP

今天我要试讲的题目是《念奴娇?赤壁怀古》下面开始我的试讲。

导入：上课，同学们好请坐。他仕宦一身，沉浮一生，却总对生命保持着一种热忱。他在江边吟诵“大江东去浪淘尽”的惆怅，他在月下低吟“但愿人长久，千里共婵娟”的思念，他在沙场上豪言“西北望，射天狼”的威武。他在风雨中吟诵“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”的洒脱。同学们知道他是谁吗？哎，他就是苏轼。那我们今天就来学习这位大文豪的作品《念奴娇·赤壁怀古》。

板书：念奴娇·赤壁怀古

初读：首先请同学们聆听名家范读，同学们在聆听的过程中呢，注意一下字音字形以及它的节奏好，下面开始。好下面啊请同学们再来聆听一遍老师范读在老师范读的过程中呢，同学们可以在下面跟读，（大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月。）好在这里啊，羽扇纶巾的纶以及一樽还酹江月的?这两个字请同学们注意一下，这两个字的读音和字形好通过刚刚的课文录音以及老师的范读，相信同学们已经对咱们本首词有了一个初步的了解，下面老师请同学们来齐声朗读本首词，然后思考一下这首词的上阕主要描绘了什么？好，下面开始哎同学们的声音渐渐的变小了，看来大家都读完了，下面有没有哪位同学能够回答一下老师提出的问题呢？好老师看到小王同学举手了你来说。嗯，小王同学他说描绘了一幅江山如画的场景，那江山如画是什么样子的呢？嗯，是小王同学所说的乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，那你能够运用这首词一些精炼的词句来概括一下吗？嗯，就是乱穿拍还有卷这些动词，嗯，小王同学啊，说的非常准确，这里也确实是这样子，我们说这里啊，作者分别从形声色等不同的角度用夸张比喻拟人的修辞描绘了一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。好下面请同学们思考一下，作者一直在写景吗有没有发生什么变化？他又是从哪里发生变化的呢？哎，老师看到小红同学举手了，你来谈谈你的看法嗯，她说作者并不是一直在写景，那他是从哪一句开始发生变化的呢？嗯，他是从江山如画，一时多少豪杰，这句话开始发生了变化，那从这句开始呢这首词也由上阙转而进入下阙，作者也开始由写景转向抒情，一句遥想公瑾当年作者所说的这句遥想公瑾当年作者想到的是谁呢？对，就是同学们所说的周瑜，那我们说在三国时候有那么多非常著名的英雄豪杰作者在这里，为什么单单写了周瑜一个人呢？

精读：下面就请同学们以小组为单位思考一下这个问题，老师呢？给大家十分钟的时间，下面开始。板书：上阕景江山如画好，十分钟的时间过去了，有没有哪个小组想率先展示一下你们讨论成果呀，哎，老师看到第一小组这位同学举手了，你来说一下嗯，这位同学呢？他是认为周瑜的经历与作者苏轼本人的经历有非常巨大的差异，他想到了周瑜的经历，进而联想到自己的境遇，所以呢，他用周瑜来与自己作比，嗯，那周瑜的与作者的经历有哪些方面不同呢？嗯，他说是在个人生活以及政治际遇方面，那具体有什么表现呢？哎，这位同学，他说在个人生命方面呢，周瑜是生活美满，而苏轼呢，他屡遭不幸，在政治纪律方面呢，嗯在政治纪律方面啊周瑜是功成名，而作者苏轼呢，嗯他怀才不遇，哎，非常不错，这个小组啊他想到了周瑜的境遇与苏轼的境遇非常不同，所以呢，作者在这里用周瑜与自己作比，那老师在这里还有一个问题，就是作者描绘了一个怎样的周瑜的形象呢？有没有哪个小组能够谈一谈？老师看到第二小组这位同学举手了，你来说一下嗯，他说作者在这里描绘了一位英姿勃发，年少风流啊儒雅娴静，而且早年就建立了功业功成名就，非常英武的周瑜的形象嗯，很好通过这个同学的解答我们了解写到在词人苏轼眼中周瑜是这样一位英雄形象，那下面，老师想请问一下，就是作者在这里这样描写，有什么样的目的，或者说作者在这里想表达什么样的感情，有没有哪个小组能够谈一谈？哎，老师看到第三小组这位同学举手了，你来说一下嗯，作者在这里是他说作者在这里怀古伤己，表达了对古代英雄豪杰的追慕，以及对功业早就的周瑜的仰慕之情非常好，各个小组完成的都非常棒，可见大家刚刚都在认真的讨论，那下面请同学们思考一下这样一个问题，就是作者在这首词中所表达的感情一直都是这种忧郁的心绪吗他有没有发生变化呢？老师给大家三分钟的时间进行思考，大家可以自己思考，也可以和同桌进行交流讨论，好，开始。

板书下阕，情怀古伤己

哎，好，时间到了，有没有哪个同学能够回答一下老师看到后排那位同学手举的很高？你来说一下嗯，他说不是的作者他的心绪发生了变化，从哪一句可以看出呢？哎，对，就是这位同学所说的最后一句，人生如梦，一尊还?江月，那我们说从这句可以看出作者他从最初的惆怅