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目录01.班风现状诊断与整顿必要性阐述02.班风整顿总体目标与阶段划分03.班风整顿核心措施与实施路径04.多方协同保障机制建设05.效果评估与动态调整06.长效化班风建设展望

01班风现状诊断与整顿必要性阐述

班级基础情况概述本班为高二年级（3）班，现有学生48人（男生26人，女生22人），自高一入学以来曾获“校级运动会精神文明奖”“元旦文艺汇演二等奖”，但进入高二后，因学业压力增大、班级核心班委更迭等因素，班风呈现下滑趋势。据上学期末统计，课堂纪律评分由年级前3名跌至第8名（共12个班级），月均迟到人次从2次增至15次，班级集体活动参与率由95%降至70%，部分学科平均分较年级均值低8-10分，已影响学生个体发展与班级整体凝聚力。

班风问题核心表现1.纪律管理松散化：早自习前30分钟教室噪音值超60分贝（正常应≤45分贝），5名学生因多次迟到被年级通报；晚自习前20分钟存在“聊天串座”现象，班干部提醒效果有限。013.班级认同淡化：班级QQ群周活跃人数从40人降至25人，“班级生日会”“读书分享会”等传统活动因组织不力停办3个月；12名学生在“最有归属感的集体”问卷中选择“兴趣社团”而非“班级”。032.学习动力弱化：问卷调查显示，仅32%学生明确“高考目标院校”，68%学生认为“学习缺乏方向感”；数学、物理学科课后作业完成率分别为82%、75%（年级均值为90%），错题整理本使用率不足50%。02

整顿必要性论证班风是学生成长的“软环境”，直接影响学习效率、心理健康与价值观形成。若任其发展，可能导致“破窗效应”——个别纪律问题演变为普遍现象，学习懈怠情绪蔓延，最终影响高考备考质量与学生终身发展。经班主任与科任教师联席会议研讨，一致认为需通过系统性整顿重建积极向上的班级生态。

02班风整顿总体目标与阶段划分

总体目标以“立德树人”为根本，通过3个月集中整顿、1学期巩固提升，实现“三升三降”：课堂专注度提升20%（目标≥85%）、集体活动参与率提升至95%以上、学科平均分追平年级均值；迟到率降至月均5人次以内、作业未完成率降至10%以下、班级矛盾事件月均≤1次，最终形成“自律、互助、进取、温暖”的班风特质。

阶段划分0102031.诊断期（第1-2周）：通过问卷调查、个别访谈、班委座谈等方式，精准定位2-3个最突出问题（如纪律松散与学习动力不足），制定“问题清单”与“责任分工表”。2.攻坚期（第3-8周）：围绕核心问题实施“学习习惯强化”“纪律规则重建”“班级文化重塑”三大行动，每周开展1次班风建设主题班会，每月进行1次效果评估。3.巩固期（第9-12周）：将整顿成果转化为常态化制度，培养学生自主管理能力，形成“班委主导-学生参与-教师督导”的长效机制。

03班风整顿核心措施与实施路径

纪律规则重建：从“被动约束”到“主动遵守”1.民主制定新班规：召开“我心中的班级规则”主题班会，组织学生分组讨论“课堂纪律”“考勤要求”“卫生责任”等6类规则，经全班投票通过《高二（3）班自律公约》（共18条），明确“早自习7:20前到班（迟到需做1次班级服务）”“课堂手机入袋（违规者代管24小时）”等具体条款。

2.推行“双轨监督制”：设立纪律委员（3人轮值）与“学生观察员”（每周随机抽取2名普通学生），共同记录《班级纪律日志》，内容包括迟到名单、课堂纪律扣分（如交头接耳扣1分/次）、好人好事加分（如提醒他人收作业加1分），每日放学前公示，每周汇总计入“班级成长档案”。

3.建立“阶梯式奖惩”：积分满10分可兑换“免值日券”“图书借阅优先权”；连续2周零违纪的小组获“纪律之星”流动红旗；累计扣分达5分者需与班主任进行“成长谈话”，制定个人改进计划。

学习动力激发：从“被动学习”到“主动探索”1.目标可视化管理：开展“我的大学梦”主题活动，学生绘制“目标院校信息卡”（含录取分数线、优势专业、校园照片），张贴于教室“梦想墙”；每月组织“目标进度自查”，对比当前成绩与目标分差，调整学习计划。2.构建“学习互助网络”：按学科强弱搭配组建8个“学习小组”（每组6人），每组设“学科小导师”（由该科成绩前3名学生担任），每周固定2次课后1小时开展“难题攻坚”“错题互改”活动；建立“学习资源共享云盘”，上传笔记、试卷、拓展资料，月均更新量不低于20份。3.强化学习习惯培养：推行“21天习惯打卡”计划，要求学生每日记录“专注学习时长”（目标≥3小时）、“完成作业质量”（自评1-5星）、“当日知识漏洞”（需标注并次日解决）；每周评选“习惯之星”，分享“高效学习小技巧”。123

班级文化重塑：从“松散群体”到“温暖共同体”1.打造“仪式感”活动：恢复“班级生日会”（每月第2周班会课为当月生日学生庆祝），增设