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人教版二年级数学上册《连加连减》教学设计

一、教学内容

人教版二年级数学上册《连加连减》

二、学情分析

本课的教学对象是二年级学生。在此之前，他们已经熟练掌握了100以内的两位数加、减一位数和两位数加、减两位数的笔算方法，并且对于两个数相加或相减的实际问题能够较好地理解和解决。二年级学生思维仍以具体形象思维为主，好奇心强，乐于参与到生动有趣的学习活动中。他们在生活中也接触过需要连续进行加减运算的情境，只是尚未形成系统的数学认知和规范的计算方法。因此，本课的关键在于引导学生将已有的知识经验迁移到连加连减的学习中，理解其运算顺序，并掌握竖式计算的方法。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行笔算。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减算式的过程，体验算法的多样化，并优化计算方法。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，养成认真计算、规范书写的良好习惯。

四、教学重难点

1.教学重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算顺序和竖式计算方法。

2.教学难点：连加、连减竖式的简便写法及计算过程中进位与退位的处理。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、口算卡片。

学生准备：小棒、练习本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.口算热身：

师：同学们，我们先来做一组口算练习，看谁算得又对又快。（出示口算卡片）

20+10=?30-5=?15+6=?25-8=?

（学生开火车口答，教师适时鼓励）

2.情境引入：

师：看来大家对以前学过的加减法掌握得真不错！今天，老师要带大家去一个热闹的地方——养殖场，看看那里的小鸡和小鸭们。（课件出示养殖场小鸡图：草地上有5只小鸡在吃食）

师：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？（引导学生说出：草地上有5只小鸡）

（课件演示：又来了2只小鸡）

师：现在呢？（又来了2只小鸡）谁能提一个数学问题？（现在一共有几只小鸡？）怎样列式？（5+2=7）

（课件演示：接着又跑来了1只小鸡）

师：哎呀，又发生了什么变化？（又跑来了1只小鸡）现在要求一共有多少只小鸡，该怎么列式呢？

（二）探究新知，合作交流

1.学习连加

（1）列式与理解意义：

师：刚才我们看到草地上原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。要算现在一共有多少只小鸡，就是把这三部分的小鸡合起来。怎么列算式呢？

（引导学生列出：5+2+1）

师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不一样？（以前是两个数相加，这个算式里有三个数相加，有两个加号）

师：说得真好！像这样把三个或三个以上的数合起来，我们就可以用这样的算式来表示。数学上，我们把这样有两个或两个以上加号的算式叫做“连加”。（板书课题：连加）

师：谁能试着读一读这个连加算式？（读作：5加2加1）

（2）探究计算方法：

师：5+2+1等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，然后和同桌说说你是怎么算的。也可以用小棒摆一摆，帮助你思考。

（学生独立思考，同桌交流，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的方法分享给大家？

（预设学生可能出现的方法：

方法一：先算5+2=7，再算7+1=8。

方法二：用小棒先摆5根，再摆2根，最后摆1根，合起来数一数是8根。）

师：同学们真会动脑筋！我们在计算连加时，通常是按照从左到右的顺序依次计算的。（板书：从左到右）

师：先算5加2得7，把7记在心里（或写在算式下面），再用7加上1得8。

（教师边说边板书计算过程：5+2+1=8

7）

（3）学习连加竖式：

师：我们学过两个数相加可以用竖式计算，那么连加算式能用竖式计算吗？怎么写呢？

师：我们可以先把前两个数相加，用竖式算出来，再把算出来的结果加上第三个数。

（教师边讲解边板书两个分步竖式：

5

+2

----

7

+1

----

8）

师：我们还可以把这两个竖式连起来写，这样更简便一些。（教师板书连写竖式：

5

+2

----

7

+1

----

8）

师：观察一下，这个连写的竖式和刚才两个分步竖式，在计算过程上有什么相同的地方？（都是先算5+2=7，再算7+1=8）

师：这种连写的竖式，看起来更简洁。在计算的时候，也要注意相同数位对齐，从个位加起。

（4）巩固练习：

师：我们学会了连加的计算方法，现在老师要考考大家。（课件出示：3+4+2=?）请同学们在练习本上用你喜欢的方法算一算，可以分步口算，也可以用竖式计算。

（学生独立完成，指名板演，集体订正，强