《使至塞上》教学设计(1)(1).docxVIP

教学设计

《春望》

《春望》教学设计

漯河市第二实验中学赵俊苹

教学目标：

1.诵读领略诗歌意境。

2.品读体会诗人情感。

3.感悟学习诗人精神。

教学的重点和难点：

品读体会诗人情感，感悟学习诗人精神。

教学方法：

诵读法，合作探究法等。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

导入

同学们，我们来猜个谜语。

郭沫若曾这样评价他：“世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”

他曾吟出：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”的千古名句。

大家猜猜他是谁？（杜甫）

二、杜甫知多少

1.找学生说自己对杜甫的了解。

2.老师多媒体出示搜集的作者杜甫简介，生自由读，加深对杜甫的了解。

3.PPT出示毛泽东对杜甫的诗的评价：

“杜甫是中国古代最伟大的人民诗人，他的作品是中国后人艺术哲学的不朽文献。杜甫的诗代表了中国人民天才的独特风格，也是给全人类留下的优秀文学遗产。”

为什么毛主席对杜甫有这么高的评价，今天我们走进《春望》，感受一下杜甫诗歌的魅力。。

三、学习目标：（多媒体出示）

1.诵读领略诗歌意境。

2.品读体会诗人情感。

3.感悟学习诗人精神。

四、读出韵味。

1.第一次读：齐读。

2.第二次读：请发言的同学读。（学生评价，师总结）

提示：读准字音，读出节奏。

春望

杜甫

国破/山河/在，城春/草木/深。

感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。

烽火/连/三月，家书/抵/万金。

白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。

3.第三次读：师范读(配乐朗读)。

4.第四次读：自由练习朗读。

4.第五次朗读：指名读，比一比谁读的好。

5．再次齐读，读出节凑，读出韵味。

6.复习律诗特点。

五、读懂诗心。

(问题预设，根据课堂回答灵活调整)

1.题目“春望”是什么意思？

2.在我们眼中春天是什么样子？

3.作者眼中的春天是怎样的呢？（学生找相应诗句作答，并说意思）

PPT出示司马光《温公续诗话》中评首联的句子：

山河在，明无余物矣，草木深，明无人矣！

4.昔日繁华的长安城为何如此破败不堪，萧条凄凉?

PPT出示背景链接：

1.天宝十四载（755），爆发了历时八年的安史之乱。

从安史之乱起到乾元（760）五年间，全国人口从5288万锐减到1699万，可看出这场战争给唐代社会带来的巨大破坏。

此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏），投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月。

清刘熙载称杜甫为“少陵炼神”，你能否从炼字的角度赏析一下首联？

示例：po

1．作者此行的目的是什么？身份是什么？

明确：“问边”，“属国”。

2.身为皇帝任命的特派大员，王维怎么连点排场都没有，却“单车”出行呢？

3.ppt链接背景：

开元二十三年（735），王维在张九龄的举荐下，出任右拾遗。二十四年（736）张九龄被罢相，次年贬为荆州长史。李林甫任中书令，这是玄宗时期政治由较为清明到日趋黑暗的转折点。

开元二十五年（737）春天，王维奉皇帝命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副大使崔希逸，实际是被排挤出朝廷。

首联除了孤寂之情还有怎样的情感？

明确：苦闷。

一个“单”字让我们看到了王维心中的孤独落寞，还有几许苦闷、不得志的牢骚。其实这种情感在诗中的其他诗句中也有所体现，谁发现了？

例：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

ppt链接蓬的介绍（生自由读）:

“蓬”，草名，外呈圆形，似草球，遇风卷起飞旋，枯后往往于近根处被风折断。又称“飞蓬”“飘蓬”“转蓬”“孤蓬”。

这一意象在古诗中经常出现，比如：

此地一为别，

孤蓬万里征。

——李白《送友人》

吊影分为千里雁，

辞根散作九秋蓬。

——白居易《望月有感》

师总结：“蓬”在这里比喻远行之人，象征着天涯游子。

此时的王维和“蓬”有怎样的相似之处？

明确：诗人远离家乡，漂泊在外，犹如蓬草断根，漂泊无依，作者在这里以“征蓬”自比，表达了作者的孤寂飘零之感。

在这一联中还有一个和“蓬”类似的意象。谁来说说？

明确：归雁。大雁北归旧巢，而诗人却迎着漫漫黄沙奔赴塞外，情况迥异，暗写出诗人被排挤出朝廷的孤寂苦闷之情。

(王湾《次北固山下》：乡书何处达？归雁洛阳边。“归雁”表达了作者的思乡之情。作者王维远离家乡又何尝不思乡呢？)

8.将前两联连起来朗读读出情感。（生读，师指导）

9.赏析颈联：大漠孤烟直，长河落日圆

（1）这一句，历代诗词评论家都给予了很高的评价。

ppt出示：

“直”