Topic3 What can we do at home to优质课教学设计(1).docxVIP

优质课教学设计

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优质课评选

课题：Topic3Whatcanwedoathometo

protecttheenvironment?

Topic3Whatcanwedoathometo

protecttheenvironment?

SectionB

课标内容

仁爱版英语教材针对义务教育阶段在校中小学生，针对不同年级、各个学段学生的实际英语水平，对其进行量身定制并且针对性极强的英语学习辅导，将英语语言知识的夯实、综合语言运用能力的提升和考试备战有机地结合起来。通过学习，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，夯实基础，解开课内外英语学习中的困惑，使学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略，以实现培养学生逐步形成良好的英语学习习惯和综合语言运用能力得以显著提升为目的。

体现的课程基本理念：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在教学目标、教学内容、教学过程和教学资源的利用和开发等方面都考虑全体学生的水平和需求。教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发和利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用。

教材分析

本课选用北京市仁爱教育研究所编著的仁爱版初中英语教材，九年级上册Unit2Topic3SectionB。本单元的三个话题都紧紧围绕环境问题展开。第一部分Pollutioncausestoomanyproblems.由谈论美丽西山的环境变化引出污染这一话题，并融入功能项目“表达责备与抱怨”（Expressingblame）,本话题将继续学习现在完成时。第二部分Alltheseproblemsareveryserious.这部分承接了第一部分的内容，介绍了污染给人们生活造成的危害。不定代词和不定副词的用法是这一部分的语法重点。第三部分Whatcanwedoathometoprotecttheenvironment?本部分承接了一、二部分的内容，谈论环境保护的问题，并提出建议。本部分的语法项目是含有or,and,while,but的复合句以及表达建议的句子。该课题是第三部分第二课时的内容，即Topic3SectionB。这节课在整个话题中具有承上启下的作用，因为在SectionA中由Jane同记者谈论如何保护环境，引出环境保护问题，到为垃圾、废弃物分类，是否愿意成为一个环保者，融入到本节SectionB的功能项目，作为一个环保者应如何做，即引出表达建议的句型，而SectionC还继续学习有关如何保护环境的一些发明，这节课起到了极为重要的铺垫作用。

学情分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄阶段的思维发展情况而做出的：

1.学生是保和乡初级中学九年级学生。

2.学生为九年级孩子，具有较强的求知欲和好奇心。

3.学生有过较多的探究学习的经验。

4.学生已经学过环保的相关知识。

5.学生能够简单应用英语口语知识阐述问题。

6.学生在平常的生活中已经接触过污染相关的例子。

7.在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期。

教学目标

1.知识与技能

(1)Continuetoreviewcompoundsentenceswithconjunctions.

(2)Learntogiveadvicewithsentencepattern“oughtto”.

2.过程与方法

Speakingandcommunicatewiththestudentswhileteachingthenewcontents.

3.情感、态度的价值观

Teachthestudentstoprotecttheenvironmentandtobeagreenerperson.

重点难点

教学重点：本课重点活动是1a及保护环境的各种表达。

教学难点：oughtto+动词原形，oughtnotto+动词原形。

教学策略

1.探究引导策略：探究式学习;教师启发引导。

2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。

3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到讨论污染问题、提出建议的学习当中。

课时安排

1课时

教学媒体

PPT课件、课本、黑板、粉笔

教学过程（五步教学方案）

Step1Review(5mi