20.3 电磁铁 电磁继电器 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (1).docxVIP

20.3电磁铁电磁继电器教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级全一册电磁学板块，是在学生掌握电流的磁效应、通电螺线管磁场特点之后的延伸与应用，同时为后续电动机、电磁感应等内容的学习奠定实践基础，起到承上启下的关键作用。从知识逻辑来看，本节以“电流磁效应的实际应用”为核心，将电磁铁的构造与特性、电磁继电器的工作原理及应用串联成线，符合“从现象到本质、从探究到应用”的认知规律。

从新课标要求来看，本节聚焦“电磁现象的应用价值”，强调通过实验探究培养学生的科学探究能力，通过联系生活实际让学生感知物理与技术、社会的联系，落实“科学观念、科学探究、科学思维、社会责任”四大核心素养的培养目标。教材中设置的探究实验、生活实例等素材，为开展“教-学-评”一体化教学提供了丰富载体，便于教师引导学生在动手实践、合作探究中深化对知识的理解与应用。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出电磁铁的构造，明确电磁铁是由通电螺线管和铁芯组成的；理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数之间的关系；能清晰描述电磁继电器的基本构造，区分控制电路和工作电路的组成部分。

（二）应用实践

能够根据实验目的设计探究电磁铁磁性强弱影响因素的实验方案，准确操作实验器材并记录实验现象，通过分析现象归纳得出实验结论；能结合电磁继电器的工作原理，解释其在简单控制电路中的工作过程；能识别生活中应用电磁铁和电磁继电器的实例，说明其工作中体现的物理原理。

（三）迁移创新

能够根据实际需求，设计利用电磁铁或电磁继电器的简单控制装置，解决生活中的简单问题（如简易水位报警器、自动照明开关等）；能针对实验探究过程中出现的误差或异常现象，分析原因并提出改进方案；能结合电磁学知识，探讨电磁铁技术在工业生产、智能家居等领域的应用前景，初步形成技术创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

电磁铁的构造与磁性强弱的影响因素；电磁继电器的工作原理及控制电路、工作电路的区分与理解。

（二）教学难点

探究电磁铁磁性强弱影响因素实验中控制变量法的合理应用；电磁继电器工作过程中“电信号转换”与“自动控制”逻辑的理解；将电磁学知识迁移应用于实际控制装置的设计。

四、课堂导入

教师展示两组生活场景视频：第一组是工厂车间里，起重机无需绳索捆绑就能轻松吸起成堆的钢铁材料，移动到指定位置后又能精准释放；第二组是家庭电路中，空调、洗衣机等电器在达到设定温度或完成工作后自动停机。

播放结束后提出问题：“大家有没有好奇过，起重机为什么能‘吸’起钢铁又能‘放’开？电器设备又是如何实现自动控制的呢？其实这些现象背后都离不开一种特殊的电磁装置——电磁铁，以及由它控制的电磁继电器。今天我们就一起来探究它们的奥秘，解开这些生活中的疑惑。”通过生活中直观且充满趣味性的实例，引发学生的认知冲突和探究欲望，自然引入本节课的学习内容。

五、探究新知

（一）认识电磁铁

教师展示电磁铁实物，引导学生观察其结构，对比之前学习的通电螺线管，提问：“这个装置和我们学过的通电螺线管有什么不同？”学生通过观察发现其内部有一根铁芯，教师顺势总结电磁铁的构造：由通电螺线管和插入其中的铁芯组成。

接着进行演示实验：将电磁铁接入电路，闭合开关后，用电磁铁靠近铁钉、曲别针等磁性材料，观察到电磁铁能吸引这些材料；断开开关后，磁性消失，材料掉落。引导学生总结电磁铁的基本特性：通电时有磁性，断电时无磁性。同时强调：铁芯通常选用软铁，而不用钢，因为软铁磁化后容易退磁，能保证电磁铁断电后磁性及时消失，钢则会保持磁性，无法满足“可控磁性”的需求。

（二）探究电磁铁磁性强弱的影响因素

1.提出问题：结合电磁铁的构造和特性，学生自主思考并提出猜想：电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关？教师引导学生结合通电螺线管的磁场特点，提出合理猜想：可能与电流大小有关、可能与线圈匝数有关、可能与铁芯的有无有关。

2.设计方案：教师引导学生明确实验研究方法——控制变量法。针对每个猜想，小组讨论设计实验方案，教师巡视指导并完善方案。最终确定实验思路：通过观察电磁铁吸引大头针的数量来判断磁性强弱（转换法）；探究与电流大小的关系时，控制线圈匝数和铁芯不变，通过改变滑动变阻器的阻值改变电流；探究与线圈匝数的关系时，控制电流大小和铁芯不变，使用匝数不同的线圈；探究与铁芯有无的关系时，控制线圈匝数和电流大小不变，对比插入铁芯前后吸引大头针的数量。

3.进行实验：学生分组实验，每组配备电源、开关、滑动变阻器、不同匝数的线圈、铁芯、大头针、导线等器材。小组内分工明确，有人操作器材、有人记录数据、有人观察现象，教师巡视过程中及时纠正不规范操作，提醒学生注意实验安全（如避免电路短路）和数据记录的准确性。

4.分析归纳：实验结束后，各