PBL项目制学习对高中生英语书面表达能力的影响研究.pdfVIP

摘要

英语书面表达能力是高中英语学科核心素养的重要体现，也是高中英语学科教

学的重点和难点。然而当前高中生普遍存在语言的输出和输入不相匹配，书面表达

能力欠缺，且对英语书面表达的学习存在畏难和不重视的现象。在真实的课堂上，

教师对于学生的书面表达能力的培养颇费脑筋，但成效不足。在高中英语书面表达

的教学上需要探讨更有效的方式。

项目制学习作为一种以学生为主体的教学方式，它既是一种教学方法，也是一

种学习方法。它以项目为形式，以成果为目标，通过团队合作的方式，使学生在项

目中去思考探索，锻炼解决问题的能力，在实践中进行知识的学习和实际应用，大

大增加了语言的实用功能。本研究中主要聚焦在项目制学习对学生的“学”的影响。

有研究指出，在自主学习态度、学习能力和学习环境方面，基于项目的学习方法效

果显著（邓媛,王湘玲，2009）。因此，本文的研究问题是：应用项目制学习后，

学生对高中英语教学中的书面表达的态度是否产生了影响？项目制学习是否能影

响高中生的英语书面表达能力？

本研究对项目制学习和书面表达能力进行了概念的界定，明确了其内涵和理论

接触，为项目制学习在高中英语书面表达中的应用提供了坚实的理论依据。通过实

证研究，对于所研究的两个问题分别采用了不同的研究方法。对于态度的影响，采

用了问卷和访谈的方式来手机数据和资料进行定性研究；对于能力的影响，采用了

测试的方式进行定量研究。通过分析所收集到的问卷和实验及访谈的数据和资料，

发现应用项目制学习后学生对书面表达学习的态度产生了积极变化，能更加主动地

去学习英语书面表达，与此同时，学生的书面表达能力有了明显提升，而且不仅是

书面表达能力，学生的综合素质也得到了加强。本研究发现证实了项目制学习对高

中生英语书面表达能力的积极影响。

通过实施这一基于核心素养的高中英语项目制学习体系，我们期望能够更好地

发挥项目制学习的优势，实现对核心素养发展的有效开展。同时，我们也希望通过

这一实践探索，为高中英语书面表达教学活动提供有益的指导和借鉴，推动高中英

语书面表达的教学改革向更深层次发展。

关键词：项目制学习;英语书面表达;写作教学

Abstract

Englishwrittenexpressionabilityisanimportantembodimentofthecorequalities

ofseniorhighschoolEnglishsubject,anditisalsothefocusanddifficultyofteaching

seniorhighschoolEnglishsubject.However,itiscommonforhighschoolstudentsto

haveamismatchbetweenlanguageoutputandinput,alackofwrittenexpressionability,

andanintimidationandlackofattentiontothelearningofwrittenexpressioninEnglish.

Intherealclassroom,teachershavemadealotofeffortstocultivatestudentswritten

expressionability,buttheresultsarenotenough.Thereisaneedtoexploremore

effectivewaysofteachingEnglishwrittenexpressioninhighschool.

Project-basedlearning,asastudent-orientedteachingmethod,isbothateachingand

alearningmethod.Ittakestheformofaproject,takestheoutcomeasthegoal,