马工程《艺术学概论》第三章 复习笔记.pdfVIP

第三章复习笔记

核心定位：本章是艺术实践环节的核心，承接前两章艺术观念、功能的理论铺垫，聚

焦艺术创作的完整实践流程，构建“创作主体—创作方式—创作过程”的逻辑框架，

明确创作是“审美意象物化”的核心环节，连接艺术理论与艺术作品，是理解艺术生

产全链条的关键章节，核心围绕“主体素养—方式特性—实践流程”三大维度展开。

一、艺术创作主体

艺术创作主体即艺术家，是艺术创作的核心主导者，其素养、心理与个性直接决定作

品的质量与风格，是本章高频简答考点。

（一）创作主体的社会角色

创作者并非孤立存在，而是处于特定社会文化语境中的实践者，其角色具有双重性：

•社会参与者：扎根生活实践，受时代文化、社会思潮影响，作品往往折射特定时

代的社会风貌与价值追求，如罗中立《父亲》聚焦底层劳动者，传递时代对普通人的

人文关怀。

•艺术创造者：以审美为核心使命，通过创造性劳动将生活素材转化为艺术作品，

连接社会现实与艺术审美，是文化传承与创新的重要载体。

（二）创作主体的人文修养

核心考点：创作者必备的四大修养，需准确记忆并结合案例理解，是简答高频考

点。

•文化素养：深厚的文化积淀的，涵盖历史、文学、哲学等领域知识，为创作提供

思想支撑，如杜甫诗歌的沉郁风格源于其对历史与民生的深刻认知。

•专业素养：熟练掌握特定艺术门类的媒介、技法与表达语言，是审美意象物化的

基础，如画家的笔墨技法、作家的文字驾驭能力。

•审美素养：敏锐的审美感知力、判断力与创造力，能从生活中捕捉审美素材，提

炼审美内涵，形成独特的审美认知。

•价值素养：正向的价值追求与人文情怀，作品需传递积极的精神内涵，兼顾个性

表达与普遍人文价值，实现思想性与艺术性的统一。

（三）创作主体的心理机制

创作过程伴随复杂的心理活动，核心心理机制包括形象思维、情感驱动、灵感顿悟三

大核心：

•形象思维（核心思维形式）：以具体审美形象为核心，结合情感与理性，对素材

进行加工、改造与创造的思维方式，具有具象性、情感性与创造性，如导演创作古装

剧时，通过整合传统服饰、建筑等具象元素，构建贴合剧情的审美场景。

•情感驱动：情感是创作的核心动力，创作者将自身情感融入素材，使作品具备感

染力，同时情感贯穿创作全过程，影响构思与物化的方向。

•灵感顿悟：创作中突发的创造性心理状态，是长期积累后由某一契机触发的瞬间

突破，具有偶然性与必然性（长期积累为前提），如诗人偶见美景突发诗兴，瞬间完

成诗句创作。

（四）创作主体的创作个性

创作个性是创作者独特的艺术表达特质，是作品风格形成的核心：

•源于创作者的性格、人生经验、审美偏好与艺术追求，如梵高作品强烈的色彩对

比、扭曲的笔触，彰显其独特的个性与情感状态。

•创作个性并非孤立存在，需立足文化传统与时代语境，避免盲目追求个性而脱离

艺术本质，实现个性表达与普遍审美价值的统一。

二、艺术创作方式的特点

艺术创作方式随艺术门类、时代语境变化而呈现多样性，核心围绕“创作与制作”

“个体与集体”“一度与二度”三组关系展开，需明确其区别与联系。

（一）艺术创作与艺术制作

•艺术创作：以创造性为核心，侧重审美意象的生成与表达，融入创作者的情感与

思想，具有鲜明的主体性与原创性，如文学作品的原创、绘画的主题构思与创作。

•艺术制作：以技艺执行为核心，侧重按照既定方案完成作品，更注重规范性与技

艺性，如传统手工艺的制作、艺术作品的复制与量产，二者可互补，制作是创作的技

术支撑，创作赋予制作审美价值。

（二）个体创作与集体创作

•个体创作：创作者独立完成从素材积累、构思到物化的全过程，能充分彰显创作

个性，是文学、绘画、书法等门类的主要方式，如陶渊明的田园诗、徐渭的水墨画。

•集体创作：多人协作完成，各参与者分工明确（如编剧、导演、演员参与影视创

作），需兼顾个体表达与集体共识，适合戏剧、影视、大型音乐作品等门类，体现艺

术创作的社会性。

（三）一度创作与二度创作

补充要点：二者是艺术传播与再创造的重要环节，二度创作需尊重一度创作的核心

内涵，同时融入自身理解实现创新。

•一度创作：原创性创作，创作者从无到有生成审美意象并物化，是艺术作品的基

础，如小说创作、剧本撰写、原创音乐作曲。

•二度创作：对一度创作成果的演绎与再创造，如演员对剧本角色的塑造、演奏家

对乐谱的演绎，需在尊重原作核心的前提下，融入自身的艺术理解与表达，丰富作品

的呈现形式。

三、艺术创作过程

艺术