马工程《艺术学概论》第九章 复习笔记.pdfVIP

第九章复习笔记

核心定位：本章是全书艺术理论体系的收尾与实践落地章节，承接第八章艺术风格、

流派与思潮的形态分析，聚焦艺术批评的理性实践活动，构建“定义本质—功能作

用—标准原则—类型方法—辩证关系”的逻辑框架，明确艺术批评作为“理论联系实

践”的核心纽带，兼具评价、引导、推动艺术发展的核心价值，核心围绕“本质—功

能—标准—方法—关联”五大维度展开。

一、艺术批评的定义与本质特征

艺术批评是艺术实践与理论研究的重要桥梁，马工程教材将其定义为“依据一定思想

立场与美学原则，对艺术作品、艺术家、艺术现象进行理性分析与科学评价的精神活

动”，区别于感性的艺术鉴赏，具有鲜明的科学性与实践性，是高频名词解释考点。

核心考点：艺术批评的定义、本质特征，及与艺术鉴赏的区别，需精准区分“感性

体验”与“理性评价”，是简答高频考点。

（一）核心定义与核心内涵

•定义：艺术批评并非主观臆断的“评判”，而是建立在对艺术规律、作品内涵、

时代语境深刻理解基础上，运用艺术理论对批评对象进行客观分析、阐释与价值判断

的科学活动，是“理论见之于实践”的核心载体。

•核心内涵：

￮批评主体：专业批评家、研究者，需具备深厚的理论素养与审美能力，区别

于普通受众的感性鉴赏；

￮批评对象：涵盖艺术作品、艺术家创作实践、艺术流派、艺术思潮及各类艺

术现象；

￮批评目的：揭示作品的审美价值与思想内涵，评判优劣得失，引导创作与接

受，推动艺术理论与实践的双向发展。

（二）本质特征

•科学性与理性：核心特征，批评过程需遵循艺术规律与美学原则，以客观分析替

代主观偏好，如评价徐悲鸿《愚公移山》，需结合其写实技法与家国情怀的表达，而

非单纯“喜好”判断。

•实践性与针对性：立足具体艺术实践，针对特定作品、现象展开评价，而非空泛

的理论推演，如别林斯基对俄罗斯文学的批评，直接指向具体作家与作品，推动文学

实践发展。

•价值导向性：通过评价传递正向审美追求与文化价值，引导创作与接受活动，如

批评低俗化艺术作品，规避不良审美导向，弘扬真善美。

•历史性与时代性：批评需结合特定时代的社会语境、文化思潮，以发展的视角评

价作品，避免用当代标准苛求历史作品，如评价魏晋文人画，需立足当时“精神自

由”的时代追求。

（三）艺术批评与艺术鉴赏的区别与联系

•区别：

￮艺术鉴赏：感性体验活动，核心是获得审美愉悦与情感共鸣，如欣赏梵高

《星空》直呼“绝美”，侧重个体感受；

￮艺术批评：理性分析活动，核心是运用理论阐释价值、评判得失，如分析

《星空》的笔触、色彩如何传递狂热情感，侧重客观评价。

•联系：鉴赏是批评的基础，无深刻鉴赏体验则批评沦为空洞理论；批评是鉴赏的

深化，通过理性分析帮助接受者更精准地理解作品内涵，提升鉴赏水平。

二、艺术批评的核心功能与作用

艺术批评作为艺术生态的重要组成部分，贯穿艺术创作、接受、传播全链条，具有多

元功能与深远影响，是本章简答核心考点，需结合案例理解记忆。

•评价与甄别功能：核心功能，批评家通过专业视角，评判作品的艺术价值、思想

内涵、技法水准，区分优劣、明确定位。如邵大箴对徐悲鸿“新国画”的批评，既肯

定其写实技法对国画转型的推动，也指出其对写意特质忽略的时代局限性。

•引导与阐释功能：对接受者，通过解读作品的深层意蕴、创作背景、艺术手法，

帮助接受者突破认知局限，精准把握作品价值，如通过批评解读《红楼梦》的封建家

族兴衰主题与人性内涵，避免浅层阅读；对艺术市场，引导受众理性消费，规避不良

作品。

•推动与反馈功能：对创作实践，将批评意见反馈给艺术家，帮助其反思创作、优

化表达，推动创作水平提升；对艺术流派与思潮，推动其演变与成熟，如俄罗斯“别

车杜”批评群体（别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫），直接推动19世纪俄

罗斯文学的繁荣。

•文化传承与建设功能：通过批评梳理艺术发展脉络，传承优秀艺术传统，弘扬正

向文化价值，协调艺术与社会意识形态的关系，参与社会文化建设，如对非遗艺术的

批评与解读，助力传统艺术的当代传承。

补充要点：互联网时代艺术批评呈现“众声喧哗”特征，专业批评仍需发挥引领作

用，平衡大众表达与专业理性，避免批评沦为片面的情绪宣泄。

三、艺术批评的标准与基本原则

艺术批评的科学性源于明确的标准与原则，标准是衡量作品价值的尺度，原则是批评

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