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- 2026-01-18 发布于广东
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3.2基因工程的基本操作程序(第2课时)
一、教学目标:
1.阐明将目的基因导入受体细胞的方法。
2.阐明目的基因的检测与鉴定的方法。
3.利用聚合酶链式反应(PCR)扩增DNA片段并完成电泳鉴定。
二、教学重点和难点:
1.教学重点:
(1)农杆菌转化法、显微注射法、Ca2?处理法等导入目的基因的方法。
(2)目的基因检测与鉴定的分子水平和个体水平的方法及原理。
(3)PCR扩增及电泳鉴定DNA片段的实验操作与结果分析。
2.教学难点:
(1)农杆菌转化法的详细过程及T-DNA的作用机制。
(2)不同检测方法的原理及结果判断依据,如PCR扩增、抗原-抗体杂交等。
(3)PCR扩增及电泳鉴定实验中的操作要点和误差分析。
三、教学设计思路
本课时围绕基因工程基本操作程序中“将目的基因导入受体细胞”和“目的基因的检测与鉴定”展开,致力于让学生深入理解这两个关键环节,提升学生对基因工程整体认知水平,培养学生科学思维和实验探究能力。
四、教学过程
【新课导入】
提问引导:展示基因工程操作流程图片,提问学生基因工程基本操作程序的前两个步骤。
学生回答:请学生简述目的基因的筛选与获取、基因表达载体的构建相关知识。
过渡衔接:根据学生回答进行点评和补充,引出本节课将目的基因导入受体细胞及检测与鉴定的内容。
【新课学习】
1.将目的基因导入受体细胞(20分钟)
(1)导入植物细胞(8分钟):展示花粉管通道法的示意图,讲解其操作步骤:授粉后剪去柱头,滴加含目的基因的DNA溶液,使目的基因经花粉管通道进入胚囊,受体细胞为受精卵。强调该方法是我国独创,简便经济。播放农杆菌转化法的动画,详细讲解农杆菌的特点,如能侵染双子叶和裸子植物,细胞内含有Ti质粒,其T-DNA可转移并整合到植物细胞染色体DNA上。展示农杆菌转化法的操作流程,从目的基因与Ti质粒的T-DNA拼接,到重组Ti质粒导入农杆菌,再到农杆菌侵染植物细胞,使目的基因整合到受体细胞染色体DNA上,引导学生思考农杆菌转化法中目的基因与T-DNA的关系,以及如何从含目的基因的植物细胞获得转基因植株,组织学生讨论并总结。
(2)导入动物细胞(6分钟):讲解显微注射法是将目的基因导入动物细胞的常用方法,受体细胞通常为受精卵,原因是受精卵体积大、易操作且全能性高。展示显微注射法的操作过程图片,包括构建基因表达载体并提纯,利用显微注射将载体注入受精卵,再进行早期胚胎培养和胚胎移植,最终获得具有新性状的动物。介绍病毒介导法,说明科学家用病毒DNA与目的基因构建载体感染动物细胞导入目的基因,以腺病毒载体搭载新冠病毒S基因为例,增强学生对该方法的理解。
(3)导入微生物细胞(6分钟):讲解Ca2?处理法是导入微生物细胞的常用方法,受体细胞常选择原核细胞,如大肠杆菌,因其繁殖快、单细胞、遗传物质少、易培养。展示Ca2?处理法的操作流程,用CaCl?处理大肠杆菌,使其成为感受态细胞,能吸收周围环境中的DNA分子,再将重组DNA分子与感受态细胞混合,实现转化。介绍利用转基因大肠杆菌生产药物的实例,强调原核细胞生产真核生物蛋白质需体外再加工。对比植物、动物、微生物细胞导入目的基因的方法,制作表格展示常用方法、受体细胞、转化过程的差异,引导学生填写并总结规律。
2.目的基因的检测与鉴定(20分钟)
(1)分子水平检测(12分钟):展示PCR检测转基因生物染色体DNA上是否插入目的基因的流程图,讲解提取DNA后进行PCR操作,依据DNA半保留复制原理,通过电泳判断是否扩增出目的基因。展示检测目的基因是否转录出mRNA的流程图,讲解提取mRNA后,先逆转录产生cDNA,再进行PCR扩增和检测,原理是逆转录和DNA半保留复制,也可采用PCR扩增+DNA分子杂交技术,引导学生思考两种检测方法的异同。以抗虫棉为例,展示抗原-抗体杂交检测目的基因是否翻译成蛋白质的过程,讲解抗原与抗体特异性结合的原理,提取转基因植物蛋白质与相应抗体反应,观察是否出现杂交带。
(2)个体水平的鉴定(8分钟):以抗虫棉为例,讲解通过饲喂棉铃虫观察其存活情况,判断转基因植物是否具有抗虫性及抗性程度。展示其他转基因生物的鉴定方法,如抗病毒植物进行病毒感染实验,抗盐植物用盐水浇灌,抗除草剂植物喷洒除草剂,获取目的基因产物的转基因生物进行产物功能活性比较,引导学生总结个体水平鉴定的思路和方法。
3.探究?实践——DNA片段的扩增及电泳鉴定(15分钟)
(1)实验原理(3分钟):讲解PCR利用DNA热变性原理,通过控制温度实现DNA双链的解聚与结合,同时利用DNA半保留复制进行扩增,一次PCR一般经历30次循环。展示PCR过程中变性、复性、延伸的温度变化和分子变化示意图,帮助学生理解。
(2)材料用具(3分钟):展示PCR仪、微量离心管、微量移液器、电泳装置等
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