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人教版四年级下册综合实践活动教案

一、课程背景与目标

（一）课程背景

随着社会的发展，环境问题日益受到关注，垃圾分类作为环保行动的重要一环，其理念和实践应从小培养。四年级学生已具备一定的认知能力和动手能力，对身边的事物充满好奇。本活动旨在引导学生认识垃圾分类的重要性，了解垃圾分类的基本知识，掌握简单的分类方法，并能在生活中尝试实践，逐步培养环保意识和责任感，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。

（二）教学目标

1.知识与技能：了解生活中常见垃圾的种类，初步掌握垃圾分类的基本方法；能够识别常见的可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾；学会制作简单的垃圾分类宣传品或标识。

2.过程与方法：通过观察、讨论、游戏、动手操作等方式，体验垃圾分类的过程，培养观察分析能力、动手实践能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：认识到垃圾分类对环境保护的重要性，树立环保意识，养成主动分类投放垃圾的良好习惯，增强社会责任感。

二、适用年级

四年级下册

三、活动时长

本活动建议安排为系列活动，总时长约4-5课时（每课时40分钟），可根据实际情况灵活调整。

四、活动准备

（一）教师准备

1.收集关于垃圾污染、垃圾分类益处的图片、视频或新闻报道。

2.准备不同种类的垃圾实物或图片卡片（如：废纸、塑料瓶、菜叶、电池、旧报纸、果皮、废灯管、易拉罐等）。

3.制作垃圾分类教学PPT或微课。

4.准备四个不同颜色的垃圾桶（或用纸箱代替，贴上可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾标识）。

5.彩色笔、画纸、剪刀、胶水等手工材料。

6.设计简单的垃圾分类记录表或评价表。

（二）学生准备

1.课前观察自己家或学校的垃圾情况，初步思考这些垃圾都到哪里去了。

2.自愿搜集一些关于垃圾分类的小知识或小故事。

3.准备好笔记本和笔，用于记录活动中的发现和心得。

五、活动过程

第一阶段：主题导入与知识学习——“垃圾的烦恼”（1课时）

1.情境导入，激发兴趣：

*教师提问：“同学们，我们每天的生活都会产生很多垃圾，你们知道这些垃圾最后都去了哪里吗？它们会给我们的生活带来什么影响呢？”

*播放一段关于垃圾围城、环境污染的短视频或展示相关图片，引导学生直观感受垃圾不分类处理带来的危害。

*组织学生围绕“垃圾的烦恼”进行简短讨论，说说自己的看法和感受。

2.新知探究，学习分类：

*教师引导：“垃圾其实并不是‘一无是处’，很多垃圾是可以回收再利用的。怎样才能让垃圾变废为宝，减少对环境的伤害呢？”引出“垃圾分类”的主题。

*借助PPT或微课，向学生介绍垃圾分类的定义、意义以及我国常见的垃圾分类标准（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）。

*结合实物或图片卡片，逐一讲解每类垃圾的特点、包含的常见物品以及它们的处理方式和再利用价值。例如：

*可回收物（蓝色）：像废纸、塑料瓶、易拉罐这些，经过处理可以变成新的东西。

*厨余垃圾（绿色）：厨房里的菜叶、果皮、剩饭剩菜，它们可以变成肥料。

*有害垃圾（红色）：废电池、废灯管这些垃圾里含有有害物质，需要特殊处理。

*其他垃圾（灰色/黄色）：剩下的一些难以回收或暂时不能分类的垃圾，比如用过的卫生纸、烟头。

*开展“垃圾分类小问答”互动游戏，检验学生对分类知识的初步掌握情况。

3.小组讨论，深化理解：

*提问：“如果我们不进行垃圾分类，会有哪些坏处？进行了垃圾分类，又有哪些好处呢？”

*学生分小组讨论，将讨论结果记录在笔记本上，之后选代表发言分享。教师进行总结和补充，强调垃圾分类对于节约资源、保护环境、减少污染的重要性。

第二阶段：实践体验与探究——“垃圾分类大挑战”（2-3课时）

1.“垃圾回家”模拟分类活动：

*教师准备好标有不同垃圾种类的实物或卡片，以及对应的分类垃圾桶。

*学生轮流抽取垃圾卡片，判断其所属类别，并将其放入对应的“垃圾桶”中。

*对于分类错误的情况，引导学生共同讨论、纠正，加深理解。可以设置“纠错小能手”角色，鼓励学生互相监督和帮助。

*进阶活动：“垃圾分类接力赛”。将学生分成若干小组，进行分类速度和准确率的比赛，增加活动的趣味性和竞争性。

2.“垃圾分类我设计”创意实践：

*设计分类标识：引导学生思考如何让垃圾分类标识更醒目、更易懂。鼓励学生发挥创意，为不同类别的垃圾桶设计新颖的分类标识或宣传画。

*制作简易分类垃圾桶：提供纸箱、彩笔、剪刀等材料，学生小组合作，动手制作简易的分类垃圾桶模型，并贴上自己设计的标识。

*“我的家庭垃圾分类计划表”：指导学生回家后观察家庭产生的垃圾种类，和家人一起制定一份简单的家庭垃圾分类计划，并