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小学二年级下册数学第二单元知识总结

核心知识点：必会+详解

平均分（除法的核心基础）

平均分是除法的本质，指把一些物品分成几份，每份分得同样多，没有剩余。反之，若每份数量不一样，则不是平均分。

平均分的两种形式（必会）

①按指定份数平均分：把物品平均分成几份，求每份是多少（如把12个苹果平均分成3份，求每份有几个）；

②按每份指定数量平均分：把物品按每份几个来分，求能分成几份（如把12个苹果，每份分4个，求能分成几份）。

平均分的表示方法

用“圈一圈”“分一分”的操作法可直观表示平均分：

举例：①按份数分：12个苹果平均分成3份，每份4个（圈出3组，每组4个苹果）；②按每份数量分：12个苹果每份分4个，能分成3份（圈出4个为一组，共圈3组）。

关键要点

平均分的核心是“每份同样多”，判断是否为平均分，只需看每份数量是否一致；

平均分的结果是唯一的，不会出现多种不同的每份数量（如12个苹果平均分成3份，每份一定是4个）。

除法的认识（重点）

除法是表示平均分的数学运算，通过除法算式可简洁记录平均分的过程和结果，需掌握除法算式的各部分名称、读法及含义。

除法算式的各部分名称（必考）

算式结构：被除数÷除数=商（“÷”是除号，读作“除以”）；

含义：①被除数：表示要分的物品总数；②除数：表示平均分的份数（或每份的数量）；③商：表示每份的数量（或平均分的份数）；

举例：12÷3=4（被除数是12，除数是3，商是4）。

除法算式的读法（必会）

从左往右读，“÷”读作“除以”，“=”读作“等于”；

举例：12÷3=4读作：12除以3等于4（注意：不能读成“3除以12”，读法与算式顺序一致）。

除法算式与平均分的对应关系（难点）

除法算式的两种意义，对应平均分的两种形式：

①按份数分：12÷3=4表示“把12平均分成3份，每份是4”（除数是份数，商是每份数量）；

②按每份数量分：12÷4=3表示“把12按每份4个分，能分成3份”（除数是每份数量，商是份数）。

用乘法口诀求商（重点+必考）

表内除法的计算核心是“想乘法口诀求商”，因为除法是乘法的逆运算，即“商×除数=被除数”，找到对应的乘法口诀，就能快速算出商。

计算方法（必会）

口诀：想除数和几相乘得被除数，商就是几；

步骤：①看除数和被除数；②想与除数相关的乘法口诀，找到口诀中与被除数对应的另一个数；③这个数就是商。

举例（结合乘法口诀）

①12÷3=？想：3和几相乘得12（三四十二），所以商是4；

②18÷6=？想：6和几相乘得18（三六十八），所以商是3；

③24÷4=？想：4和几相乘得24（四六二十四），所以商是6。

易错提醒

牢记“商×除数=被除数”，计算后可通过乘法验算（如12÷3=4，验算：4×3=12，结果正确）；

口诀要对应准确，如计算15÷5时，想“三五十五”，而非“五五二十五”。

除法解决实际问题（必考）

核心是根据题意判断“平均分的形式”，再列出除法算式，答句要完整，需掌握两类基础应用题。

按份数分的应用题（求每份是多少）

解题关键：题目中出现“平均分成几份”，求每份数量，用除法（总数÷份数=每份数）；

举例：把18块糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分几块？

解题：总数18，份数6，列式：18÷6=3（块）；答：每个小朋友分3块。

按每份数量分的应用题（求能分成几份）

解题关键：题目中出现“每份分几个”，求分成的份数，用除法（总数÷每份数=份数）；

举例：有20个橘子，每人分5个，能分给几个小朋友？

解题：总数20，每份数5，列式：20÷5=4（个）；答：能分给4个小朋友。

解题小技巧

找关键词：“平均分成几份”→总数÷份数=每份数；“每份分几个”→总数÷每份数=份数；

验算：用“商×除数=被除数”验算算式是否正确（如20÷5=4，验算4×5=20，正确）；

单位：算式结果要带单位，单位与“商”的含义一致（如商是“每份数量”，单位为物品单位；商是“份数”，单位为人、份等）。

易错点避坑指南（二年级高频错）

平均分判断错误：如把12个苹果分成3份，每份4个、3个、5个，误判为平均分；纠正：牢记平均分的核心是“每份同样多”，判断时逐一核对每份数量。

除法算式读法错误：如把12÷3=4读作“3除以12等于4”；纠正：读法与算式顺序一致，“÷”读作“除以”，从左往右读。

除法算式意义混淆：如把12÷4=3误理解为“把12平均分成4份，每份是3”（正确可表示“把12按每份4个分，能分成3份”）；纠正：结合题意判断除数是“份数”还是“每份数量”，对应除法的两种意义。

用口诀求商错误：如18÷3=？想“三六十八”误得商6（正确商是6，此处举例错误，实际