2026春大象版小学科学一年级下册体验单元《冷热与温度》教学设计.docxVIP

2026春大象版小学科学体验单元《冷热与温度》教学设计

一、核心素养目标

（一）科学观念

引导学生通过亲身体验感知物体存在冷热差异，知道温度是表示物体冷热程度的物理量，建立对冷热现象的初步科学认知，能结合生活实例说出常见物体的冷热特点。

（二）科学思维

培养学生通过观察、触摸等方式收集冷热现象的信息，学会对比不同物体的冷热感受，能简单归纳出“冷热是物体的基本特征之一”的结论，发展初步的比较与归纳思维。

（三）探究实践

让学生参与触摸实验、冷热分类等活动，学会用规范的语言描述自己的感官体验，初步掌握“提出问题—动手体验—表达发现”的简单探究流程，提升动手操作与语言表达能力。

（四）态度责任

激发学生对身边冷热现象的探究兴趣，培养主动观察、乐于提问的科学态度；在小组活动中学会合作交流，养成遵守实验安全规则、爱护实验材料的良好习惯。

二、教学重点

引导学生通过触摸、观察等多种方式准确感知物体的冷热差异，能用“热乎乎”?“凉飕飕”?“烫”等词汇描述自己的感受。

帮助学生建立温度的初步概念，知道温度是用来表示物体冷热程度的，了解冷热感受与温度高低的关联。

三、教学难点

帮助学生区分相似温度带来的不同感官体验，能准确用语言描述“冷”?“凉”?“温”?“热”?“烫”的差异，避免模糊表述。

引导学生理解“主观感受可能存在偏差，需要借助工具测量才能准确判断冷热程度”，为后续学习温度计的使用做好铺垫。

四、教学方法

直观体验法：通过让学生触摸不同温度的物体，直观感受冷热差异，建立感性认知。

实验探究法：设计分组触摸实验、冷热分类实验，让学生在动手操作中发现问题、总结规律。

情境教学法：结合生活场景图片、动画视频，创设“冷热小侦探”情境，激发学生探究兴趣。

讲授法与讨论法结合：在学生体验基础上，教师精准讲解温度概念，组织小组讨论交流发现，深化认知。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师播放动画片段：夏天，小朋友吃冰淇淋解暑；冬天，一家人围在炉火旁取暖。播放结束后提问：“小朋友们，看完这段动画，你们有什么感觉？夏天和冬天最大的不同是什么呀？”引导学生说出“夏天热、冬天冷”。

再请2-3名学生分享生活中的经历：“你们在生活中还摸过哪些热的东西、凉的东西？摸的时候有什么感觉？”学生可能会分享“摸热水杯烫手”?“摸冰块手凉”等经历。教师总结：“生活中有很多冷热不同的物体，它们都藏着小秘密。今天我们就来当‘冷热小侦探’，一起揭开冷热的秘密吧！”板书课题《冷热的秘密》，自然导入新课。

（二）动手体验，感知冷热（15分钟）

分组触摸实验：每组准备三个透明杯子，分别装有冷水（加少量冰块）、温水（与体温接近）、热水（40-50℃，注意安全），同时准备毛巾、安全提示卡。教师强调实验规则：“先用手背轻轻触摸杯壁，感受温度后再用手心触摸，千万不要打翻杯子，热水不要直接触摸杯口，摸完后用毛巾擦干手。”

学生分组实验，教师巡回指导，提醒学生注意安全，引导学生用规范的词汇描述感受。实验结束后，每组派代表分享：“你们摸三个杯子的感觉一样吗？分别是什么感觉？”教师引导学生用“冰冰凉”?“温温的”?“热乎乎”等词汇表达，同时记录学生的感受，板书在黑板一侧。

冷热分类游戏：教师出示提前准备的物品，包括暖宝宝、橡皮、冰块、保温杯（装温水）、金属尺子、毛绒玩具等，让学生轮流触摸，将物品分成“冷的物品”和“热的物品”两类，放在黑板两侧的托盘里。分类结束后，教师提问：“你们是根据什么来分类的？有没有不确定的物品？”针对毛绒玩具、橡皮等温度与室温接近的物品，引导学生说出“它们不冷也不热，是温的”，补充“温”这一感受维度。

（三）新知讲解，建立概念（10分钟）

教师出示教材中关于冷热与温度的插图，讲解：“小侦探们，我们通过触摸感受到了物体的冷热不同，在科学上，我们用‘温度’这个词来表示物体的冷热程度。温度越高，物体就越热；温度越低，物体就越冷。’’

结合学生的实验经历进一步说明：“装热水的杯子温度高，所以我们感觉热乎乎；装冷水的杯子温度低，所以感觉冰冰凉；温水的温度介于两者之间，所以摸起来很舒服。”接着提问：“我们只用手摸，能准确知道这些水到底有多热、有多冷吗？”引导学生发现，不同人摸同一杯温水，可能有人觉得偏热，有人觉得偏凉，主观感受存在偏差。

教师顺势引出：“要想准确知道物体的温度，我们需要一个科学工具来帮忙，它就是温度计。下节课我们就来认识温度计，学会用它测量温度。现在我们先来记住，温度是表示物体冷热程度的物理量，冷热差异是物体的普遍特征。”

（四）巩固练习，深化认知（10分钟）

判断对错：教师说出句子，学生举手判断“对”或“错”，并说明理由。①物体只有冷和热两种状态（错，还有温的状态）；②温度越高，物体越热（对）；③用手摸就能准确知道物体的温度（错，主观感受有偏差）