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2025年学校教科处工作总结与计划

2025年，学校教科处在上级教育部门指导与校党委行政领导下，紧扣“深化教育改革、落实核心素养、促进教师发展、提升育人质量”主线，以新课标落地为核心任务，以“精准教研、专业引领、课程创新、评价优化”为四大抓手，系统推进教学研究与管理工作。全年组织校级教研活动42次，其中跨学科主题教研8次；完成2项省级课题结题、3项市级课题立项；开发校本课程资源包12个，覆盖7个学科；教师在省级教学竞赛中获奖11人次，学生在学科素养类竞赛中获省级以上奖项56项。现将本年度工作情况总结如下，并对2026年重点任务作出规划。

一、2025年工作总结

（一）聚焦新课标落地，构建精准教研体系

本年度以“新课标-新教学-新评价”为主线，通过“三级教研网络”（学科组-备课组-项目组）推动教学实践转型。一是分层开展课标研读。组织全体教师参与“新课标知识通关”培训，通过“专家解读+组内研讨+案例分析”三维度学习，覆盖12个学科组，完成课标核心要点测试2轮，教师达标率98.6%。针对高三、初三毕业年级，单独组织“新课标与中高考衔接”专题研讨6次，形成《新课标下学科关键能力培养指南》12册，为教学目标精准定位提供支撑。二是深化课例研究。以“大单元教学设计”为突破口，开展“一人一课”展示活动，要求教师围绕新课标重构单元框架，突出素养导向。全年收集优秀课例158个，其中23个课例入选市级“新课标优秀案例库”。数学组以“函数与几何融合”为主题，开发跨课时大单元设计，学生课堂参与度提升27%，相关经验在区域教研会上作典型发言。三是强化问题导向。通过教学巡查、学生问卷、作业分析等途径，梳理出“情境创设有效性不足”“评价任务与教学目标脱节”等共性问题11项，针对性开展“情境教学策略”“表现性评价设计”专题教研9次，形成《课堂教学问题诊断手册》，推动教研从“经验分享”向“问题解决”转型。

（二）推进教师专业发展，打造分层培养机制

针对教师梯队建设需求，构建“新教师-骨干教师-学科带头人”三阶培养体系，全年教师培训覆盖率100%，培训满意度达94.2%。新教师培养方面，实施“青蓝工程2.0”，优化师徒结对机制，除传统听课评课外，增加“教学设计共研”“作业分层设计”“教育叙事撰写”三项任务，要求师傅每月指导新教师完成1份完整教案、2次作业设计优化、1篇教育反思。本年度12名新教师全部通过“教学达标考核”，其中4人获校级“教坛新秀”称号。骨干教师培养方面，设立“教学创新工作坊”，选拔35名35-45岁教师参与，围绕“跨学科主题学习”“数字化教学工具应用”等前沿领域开展项目研究。工作坊成员开发“AI辅助作文批改”“地理虚拟实验”等教学工具8项，其中2项在区域内推广使用。学科带头人培养方面，组建“名师工作室联盟”，依托3个市级名师工作室，带动18名学科带头人开展“课程开发”“命题研究”专项攻关。语文名师工作室开发《整本书阅读指导课程》，包含12个阅读任务单、6种评价工具，在高一高二年级试点，学生阅读深度与批判性思维能力显著提升，相关成果获省级教学成果二等奖。

（三）深化课程建设，完善五育融合课程体系

以“基础课程强根基、拓展课程促个性、实践课程育素养”为思路，优化“3+X”课程结构（3类基础课程+X类拓展/实践课程）。基础课程方面，重点推进国家课程校本化实施，制定《各学科国家课程实施指南》，明确教学内容、课时分配、评价方式等关键要素。英语学科通过“单元大概念统领+子任务阶梯推进”模式，将国家课程内容与校本阅读资源（《经典英文名篇选读》）有机整合，学生英语阅读速度提升30%，长难句分析准确率提高22%。拓展课程方面，新增“STEM创新工坊”“传统文化传承”“生涯规划指导”3大模块，开发《机器人编程与跨学科应用》《非遗剪纸中的数学》《职业体验与决策》等12门校本课程。其中“STEM创新工坊”课程引入3D打印、物联网等技术，结合物理、化学、信息技术学科知识，指导学生完成“智能垃圾分类装置”“校园环境监测系统”等实践项目，2个项目获省级青少年科技创新大赛奖项。实践课程方面，构建“校内+校外”双轨实践体系：校内开展“学科周”活动（如数学建模周、生物实验周），学生参与率100%；校外与12家企事业单位共建实践基地，组织“红色研学”“工业参观”“社区服务”等活动24次，覆盖全体学生。德育处与教科处联合开发《实践活动评价手册》，将劳动素养、合作能力、创新意识纳入评价，推动实践课程从“活动开展”向“素养培育”升级。

（四）优化教学评价，健全质量监控机制

以“增值评价”“过程评价”为导向，完善“三维四层”评价体系（教师-学生-课程三维，课堂-作业-测试-项目四层）。课堂评价方面，修订《课堂教学评价量表》，增加“学生思维参与度”“素养目标达成度”“教学资源创新性”3