20.1.3　勾股定理的作图与计算 教学设计 2025-2026学年度人教版数学八年级下册.docxVIP

20.1.3勾股定理的作图与计算

素养目标

1.能用勾股定理证明直角三角形全等的“斜边、直角边”判定定理.

2.能应用勾股定理在数轴上作出表示无理数的点.

教学重难点

重点：在数轴上寻找表示2，3，5等无理数的点.

难点：用勾股定理寻找直角三角形中长度为无理数的线段.

教学过程

新课导入

1.如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°.

（1）若a＝4，b＝1，则c＝.

（2）若a＝3，c＝13，则b＝.

（3）若c＝5，b＝2，则a＝.

2.已知正方形ABCD的边长为1，则它的对角线AC＝.

数轴上的点与实数之间有怎样的关系？

新课教学

探究点一作长为n（n为正整数）的线段

类型一在数轴上表示无理数

【例1】作图：在数轴上作出表示－10的点.

【解析】在数轴上构造直角三角形，利用勾股定理表示出长度为无理数的线段.

【解】如图所示，OA＝3，AB＝1，AB⊥OA.由勾股定理，得OB＝OA2＋AB2＝32＋12＝10.以点O为圆心，OB

【方法总结】利用勾股定理作出长为n的线段的关键是找到两个整数a，b，使a2＋b2＝n2，因此只要作出直角边为a，b的直角三角形，其斜边的长就是长为n的线段.

类型二矩形与无理数

【例2】如图，在矩形ABCD中，AB＝3，AD＝1，AB在数轴上.若以点A为圆心，对角线AC的长为半径作弧交数轴的正半轴于点M，则点M表示的数为（）

A.2 B.5－1

C.10－1 D.5

【解析】由题意，得AC＝AB2＋BC

∴AM＝10.

又∵点A在数轴上表示的数为－1，

∴点M表示的数为10－1.

【答案】C

【方法总结】根据勾股定理求出矩形的对角线的长，再作出以某点为圆心，对角线的长为半径所作的弧在数轴上的交点.

类型三在网格中表示无理数

【例3】如图所示的是由4个边长为1的小正方形构成的网格，只用无刻度的直尺在这个网格中最多可以作出条长度为5的线段.

【解析】根据勾股定理，得22＋12＝5，则只需寻找以1

【解】8

【方法总结】在网格中表示无理数时，先选择无理数所在的三角形，三角形的两直角边长都是网格中小正方形的边长的倍数，无理数则是斜边长，找出符合的直角三角形，则可找出长度为无理数的线段.

探究点二求最短距离

【例4】一只蚂蚁从长为4cm、宽为3cm、高为5cm的长方体纸箱的A点沿纸箱爬到B点，有不同的爬行路线.画出平面图示（相同类型画一个），并通过计算说明哪条路线最短，最短路线是多少.

【解析】利用展开图不同，分别结合勾股定理得出AB的长，求出答案.

【解】如图①所示，AB＝（4+3）2＋5

如图②所示，AB＝（5+3）2＋4

如图③所示，AB＝（5+4）2＋32

∵74＜80＜90，

∴蚂蚁按照图①所示的路线爬行，路线最短，最短路线是74cm.

【方法总结】解决平面展开图的最短路径问题，画出平面展开图并利用分类讨论是解题关键.

课堂训练

1.如图，正方形OABC的边长为1，OA在数轴上，以原点O为圆心，对角线OB的长为半径画弧，与数轴的正半轴交于一点，则这个点表示的实数为（）

A.1 B.2 C.1.5 D.2第1题图第2题图

2.如图所示，AB＝BC＝CD＝DE＝1，AB⊥BC，AC⊥CD，AD⊥DE，则五边形ABCDE的面积为（）

A.32 B.3

C.323 D.

3.在数轴上作出5对应的点.

板书设计

201.3勾股定理的作图与计算

1.在数轴上表示无理数.

2.求最短距离.

课堂小结

本节课学习了在数轴上表示长为n（n为正整数）的线段，会利用勾股定理在数轴上作出一个无理数对应的点，以及求最短距离.

教学反思

巧编习题培养学生思维，目的是以题代点，复习勾股定理的内容，比直接提问定理内容更有效.设置合理情境，提高学习兴趣.通过课件展示一些美丽的勾股图案，介绍它们的画法，调动学生的积极性.具体操作演示作图步骤，加深印象.注重知识形成，及时归纳，提高学习能力.采用学习小组内组长检查，交换批改的方式加以纠正.这样既培养了学生的辨别能力和自我检查评价能力，又能及时纠正，使得问题能够当场得到解决.

答案

课堂训练

1.B2.D

3.解：过数轴上表示2的点C作数轴的垂线，然后以点C为圆心，1个单位为半径作弧，交垂线于点A，连接OA.在Rt△OAC中，由OC＝2，AC＝1，利用勾股定理得到OA的长为5.以点O为圆心，OA的长为半径作弧，与数轴交于点B，点B即为所求作的点.