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人教版小学语文《冬阳童年骆驼队》教学设计

一、教材分析

《冬阳童年骆驼队》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文，节选自林海音女士的自传体小说《城南旧事》的序言。这篇课文以朴实纯真的笔调，描绘了作者童年时期在北京城南经历的与骆驼队相关的几件小事：看骆驼咀嚼、与爸爸讨论骆驼脖子上的铃铛、想为骆驼剪毛以及询问骆驼的去向。字里行间充满了对童年美好生活的眷恋和对时光流逝的淡淡惆怅。

文本的显著特点是其浓厚的生活气息和真挚的情感流露。作者没有刻意雕琢文字，却将童年的天真、好奇与骆驼的沉稳、坚韧巧妙地融合在一起，形成了一幅温馨而略带伤感的童年画卷。“冬阳”、“童年”、“骆驼队”三个核心意象串联起全文，既是对往事的追忆，也是情感的寄托。教学中，应引导学生沉入文字，感受那份独特的童年韵味，并初步体会散文“形散神不散”的特点。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童年生活有着丰富的体验和感性认识，容易与文本产生情感共鸣。对于“骆驼”这一意象，部分学生可能只在图片或影像中见过，缺乏直接的生活经验，这可能会对理解作者与骆驼之间的情感联系造成一定障碍。

此外，学生对散文的阅读方法尚在积累阶段，对于如何抓住关键语句体会作者情感，以及理解文中蕴含的深层含义（如时光易逝），可能需要教师的有效引导和点拨。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对“一去不还”的哲思层面的理解会存在差异。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，把握课文主要写了关于骆驼队的哪几件事。

2.过程与方法：通过品读关键词句、想象画面、情境体验等方式，感受作者对童年生活的怀念之情。学习作者观察细致、描写生动的表达方式。

3.情感态度与价值观：体会童年生活的美好纯真，感受作者对时光流逝、童年不再的感慨，珍惜自己的童年时光。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生走进文本，感受作者回忆的童年趣事，体会作者在字里行间流露的童真童趣和对童年生活的怀念。

*教学难点：理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了”这句话的深刻含义，感悟时光易逝、珍惜当下的道理。

五、教学准备

1.教师：制作包含冬阳、骆驼队等相关图片、音频（如悠扬的驼铃声）的多媒体课件；准备《城南旧事》原著简介及相关背景资料（可选）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集或回忆自己印象深刻的童年趣事。

六、教学过程

（一）谈话导入，营造氛围

1.师：同学们，每个人都有自己的童年。提起童年，你会想到哪些难忘的画面或有趣的事情呢？（引导学生自由发言，分享自己的童年片段）

2.师：是啊，童年像一幅色彩斑斓的画，像一首婉转动听的歌。今天，我们就要一起走进著名作家林海音女士的童年，去看看她童年里最鲜明的记忆是什么。（板书课题：冬阳·童年·骆驼队）

3.引导学生齐读课题，提问：读了课题，你眼前仿佛出现了怎样的画面？你有什么疑问吗？（预设：冬阳下的骆驼队是什么样的？作者和骆驼队之间发生了什么故事？）

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了作者童年时与骆驼队有关的哪几件事？

2.检查字词：出示本课重点字词（如：咀嚼、毡帽、卸煤、傻事、棉袄、寂寞等），指名认读，纠正字音，理解词义。重点指导“嚼”的读音和“卸”的写法。

3.梳理主要事件：

*学生默读课文，边读边用简洁的语言概括文中的几件事，在书上做标记。

*小组交流，然后全班汇报。教师根据学生回答，相机板书：看骆驼咀嚼、议驼铃、想剪驼毛、问去向。

（三）精读品悟，感受童真

1.聚焦“看骆驼咀嚼”：

*师：作者是怎样看骆驼咀嚼的？找出相关段落读一读，圈出描写骆驼咀嚼样子的词语。

*学生交流：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

*引导学生抓住“磨来磨去”、“冒着热气”、“沾在”等词语，想象骆驼咀嚼的憨态可掬。

*师：作者看得怎么样？（“我看得呆了，自己的牙齿也动起来。”）从这个细节你体会到了什么？（体会作者的专注、好奇和天真，仿佛自己也融入其中。）

*指导朗读：带着这份好奇和专注，朗读这段话，读出骆驼的沉稳和作者的痴迷。

2.研读“议驼铃”与“想剪驼毛”：

*师：面对这沉默的骆驼，小小的“我”产生了哪些有趣的想法？默读课文3-4自然段，找出描写作者想法和行为的句子。

*品析“议驼铃”：

*“我”认为骆驼脖子上为什么要挂铃铛？（“增加