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故事小工具们的争吵教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小学语文三年级的学生，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《小学语文教学大纲》的要求，结合2025—2026学年的教学目标，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。本课内容选自《故事小工具们的争吵》，是单元阅读教学的一部分，旨在通过故事教学，让学生学会理解人物情感，提高对寓言故事的分析能力。核心概念包括寓言故事的特点、人物情感的理解以及语言表达的技巧。

2.学情分析

三年级学生对寓言故事有一定的认知，但理解深度有限。他们具备一定的阅读能力，但词汇量有限，容易在理解复杂情节和人物情感时遇到困难。学生的生活经验相对丰富，对故事中的情节和人物有一定的共鸣，但需要教师引导他们深入分析。本课的学习难点在于如何引导学生理解寓言故事中的象征意义和道德寓意。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解故事内容，分析人物情感，学会从寓言故事中提炼道德寓意，提高阅读理解和语言表达能力。教学策略将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时通过提问、引导、总结等环节，帮助学生深入理解故事内容，达成教学目标。达标水平要求学生能够独立阅读寓言故事，分析人物情感，并能够用简洁的语言表达自己的观点。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出《故事小工具们的争吵》中的主要人物和情节。

列举：能够列举出至少三个寓言故事中的象征手法。

解释：能够解释故事中的道德寓意，并举例说明其在现实生活中的应用。

2.能力目标

分析：能够分析故事中人物的情感变化，并表达自己的观点。

比较：能够比较不同寓言故事的主题和手法，找出它们的异同。

表达：能够用恰当的语言描述故事中的场景和人物心理。

3.情感态度与价值观目标

体会：能够体会故事所传达的积极情感，如友谊、合作等。

认同：认同故事中的道德观念，并能够在日常生活中践行。

反思：反思自己的行为，对照故事中的道德标准进行自我评价。

4.科学思维目标

推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事的发展。

批判：能够批判性地分析故事中的情节和人物，提出自己的见解。

创新：能够尝试创作自己的寓言故事，表达独特的观点。

5.科学评价目标

评价：能够评价故事的语言表达和情节设计是否合理。

反思：反思自己的阅读方法和理解程度，不断改进。

应用：能够将阅读到的知识和技能应用到其他学科的学习中。

三、教学重难点

重点：理解寓言故事《故事小工具们的争吵》的主要情节和人物关系，学会分析故事中的象征手法和道德寓意。

难点：深入理解故事中人物的情感变化，并能够运用自己的语言进行表达，同时将寓言故事中的道德观念与日常生活相结合。教学难点在于帮助学生从抽象的寓言故事中提炼出具体的道德行为，并鼓励他们在现实生活中实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含故事背景、人物介绍、情节分析的多媒体课件；准备相关的教具，如人物卡片、象征物模型；收集与故事主题相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。同时，学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过提问的方式引发学生对寓言故事的兴趣：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有遇到过类似的故事，比如故事中的角色争吵起来，最后会怎样呢？”

学生分享自己的经历和感受。

教师总结：“今天我们要学习的故事《故事小工具们的争吵》，就是这样一个有趣的故事。让我们一起走进故事，看看会发生什么吧。”

2.新授

时间：20分钟

环节一：故事背景介绍

教师简要介绍故事的背景，包括故事发生的时间、地点和主要角色。

学生通过阅读教材或教师提供的资料，了解故事的基本情况。

环节二：故事内容分析

教师引导学生阅读故事，并提问：“故事中发生了什么？小工具们为什么争吵？他们争吵的结果是什么？”

学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

教师总结讨论结果，并强调故事中的象征手法和道德寓意。

环节三：人物情感分析

教师提问：“故事中的小工具们有哪些不同的情感变化？你是如何感受到的？”

学生通过角色扮演或绘画等方式，表达自己对人物情感的理解。

教师展示学生作品，并引导全班进行评价。

环节四：道德寓意提炼

教师引导学生思考：“这个故事告诉我们什么道理？”

学生分组讨论，提炼出故事中的道德寓意。

教师总结讨论结果，并强调道德寓意的重要性。

3.巩固

时间：10分钟

教师设计一系列练习题，如填空、选择题、简答题等，帮助学生巩固对故事内容和道德寓意的理解。

学生独