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2025年学校德育主任工作总结暨下一步工作计划

2025年是学校深化“五育融合”改革的关键年，也是德育工作从“常规管理”向“内涵育人”转型的突破年。作为德育主任，我始终以“为党育人、为国育才”为根本任务，以“培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年”为目标，立足学校“润德立人”的育人理念，系统推进德育体系构建、队伍能力提升、活动品牌打造与家校协同育人，现将本年度工作总结如下，并结合问题与需求提出下一步工作计划。

一、本年度德育工作主要成效与实践路径

（一）以课程为基，构建“三全育人”德育体系

本年度重点推进“德育课程化、课程德育化”建设，打破“活动式德育”的碎片化局限，构建“基础课程+主题课程+特色课程”三级课程体系。基础课程以《中小学德育指南》为纲，将社会主义核心价值观、行为规范养成融入《道德与法治》课堂，联合语文、历史、地理等学科开发“学科德育渗透案例集”，收集优秀教案86篇，覆盖12个学科，其中3篇入选区级“课程思政”优秀案例。主题课程围绕“理想信念、家国情怀、心理健康、劳动教育”四大主题，开发校本教材《润德成长手册》，分年级设置“一年级好习惯银行”“二年级传统节日探秘”“三年级红色家书诵读”“四年级社区服务实践”“五年级生涯规划启蒙”等12个模块，实现德育目标的螺旋式上升。特色课程聚焦学校“科技+人文”的办学特色，联合科技组开设“航天精神与责任担当”课程，组织学生参与“天宫课堂”观后感征文、模拟火星探测任务等活动，32名学生的科技小论文被市级青少年科技期刊收录；与校美术馆合作开发“文物里的中国精神”课程，通过参观博物馆、临摹文物、撰写解说词等方式，让历史文化具象化为德育资源，相关活动被《教育时报》专题报道。

（二）以活动为翼，打造“浸润式”育人品牌

本年度创新实施“一月一主题、一周一行动”德育活动计划，通过仪式教育、实践体验、榜样引领三大路径增强育人实效性。仪式教育突出“情感共鸣”，优化入学礼、成长礼、毕业礼流程，增加“父母寄语视频”“师生共写成长信”“校友连线分享”等环节，毕业礼现场家长与学生互读信件的环节，使“感恩”从口号转化为情感表达，家长反馈“孩子第一次主动拥抱了我们”。实践体验注重“真实情境”，开展“劳动周”“社区服务月”“红色研学季”三大实践工程：劳动周中，全校学生参与校园绿化养护、食堂帮厨、图书整理等12类劳动，设置“劳动积分卡”记录过程，评选“劳动小达人”120名；社区服务月里，组织学生走进养老院、社区图书馆、垃圾分类站，开展“银龄手机课堂”“图书漂流计划”“环保小卫士”等活动，累计服务时长超2000小时，获街道“最佳志愿服务集体”称号；红色研学季以“行走的思政课”为主题，组织学生赴本地红色纪念馆、革命旧址开展“沉浸式研学”，通过角色扮演、情景再现、微党课讲授等方式，让历史“活起来”，学生撰写的研学报告中，“责任”“传承”“使命”等关键词出现频率较去年提升45%。榜样引领强化“身边力量”，开展“润德之星”评选，设置“诚信之星”“友善之星”“创新之星”等8个类别，通过班级推荐、年级展示、校级宣讲的流程，让学生成为“德育主角”，全年开展榜样宣讲24场，覆盖学生3000余人次，问卷调查显示82%的学生表示“身边榜样更能激励自己”。

（三）以队伍为本，夯实“专业化”育人根基

班主任是德育工作的主力军，本年度重点从“培训、研究、激励”三方面提升班主任队伍能力。培训方面，构建“分层分类”培养体系：针对新班主任，实施“青蓝工程”，安排15年以上教龄的骨干班主任结对指导，开展“班级常规管理”“突发事件处理”等专题培训12次；针对成熟班主任，开设“德育案例研讨工作坊”，围绕“网络时代的亲子沟通”“特殊学生心理干预”等热点问题，邀请高校专家、优秀心理教师参与，全年开展工作坊8次，形成案例集2册；针对骨干班主任，推荐参与省级德育研修班，2名班主任获评“市级名班主任”。研究方面，以“德育课题”为抓手，立项校级课题《“五育融合”背景下班级文化建设策略研究》《家校协同育人中家长角色定位研究》，组织班主任团队开展行动研究，形成研究报告4篇，其中1篇获区级德育论文一等奖。激励方面，完善班主任考核评价机制，将“学生满意度”“家长认可度”“班级特色活动成效”纳入考核指标，设立“德育创新奖”“班级管理优秀奖”，全年奖励优秀班主任28人次，发放德育专项奖金3万元，有效激发了班主任的工作热情。

（四）以协同为桥，织密“立体化”育人网络

本年度着力构建“学校—家庭—社区”三位一体育人网络，重点破解“家校沟通形式化”“社区资源利用不足”两大难题。家校协同方面，创新家长参与模式：一是开设“家长课堂”，邀请医生、教师、企业家等不同职业的家长分享“职业背后的责任”“生活中的道德选择”等主题，全年开展24期