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2025年学校年级组长工作总结及2026年工作安排

2025年是年级管理工作深化改革、提质增效的关键一年。作为年级组长，我始终以“聚焦学生发展、赋能教师成长、强化团队协同”为核心目标，带领全体教师围绕“教学质量提升、德育实效强化、家校协同育人、教师专业发展”四大主线开展工作，在精细化管理中破解难点，在创新实践中积累经验。现将本年度工作总结如下，并结合实际情况提出2026年工作安排。

一、2025年工作总结

（一）教学质量：以精准施策突破瓶颈，实现多维提升

本年度年级教学工作以“强基础、补短板、提效率”为策略，针对上年度期末检测中暴露的“学科发展不均衡、学生分层不精准、课后服务针对性不足”等问题，制定《年级教学质量提升三年行动（2024-2026）》年度细化方案，通过“三抓三促”实现教学质量稳步提升。

一是抓学情诊断，促分层教学精准落地。开学初联合教务处组织全年级学科诊断，通过“大数据分析+教师个案预判”形成学生能力标签库，将全年级12个班级划分为“基础巩固班”“能力提升班”“素养拔尖班”三种类型，每班配备“学科导师组”（主科教师+心理教师+班主任）。例如数学学科针对“函数模块薄弱率超40%”的问题，设计“基础概念微视频+错题变式训练+分层闯关作业”三层递进学习包，午间开设“15分钟小灶课”，学期末该模块年级平均正确率从58%提升至76%；语文学科针对写作“结构混乱”问题，开展“每周一文体”专项训练（如议论文结构建模、记叙文细节描写），结合“PeerReview”（同伴互评）机制，优秀范文占比从12%提升至25%。

二是抓教研创新，促课堂效能持续优化。打破传统“一人主备、全员共用”的模式，推行“主题共研+课例打磨+复盘改进”三阶教研法。全年分学段开展主题教研16次，覆盖“大单元教学设计”“跨学科项目式学习”“作业设计策略”等核心议题。例如针对“九年级综合复习效率低”问题，组织9位教师围绕“历史与道法跨学科融合”设计“中国近现代史重大事件的多维度分析”项目，通过“时间轴线梳理（Hist）—政策背景透视（Pol）—社会影响探讨（Soc）”三环节，将单一史事拆解为多学科赋能的学习任务，相关课例获区级“跨学科教学创新奖”。此外，建立“推门听课—即时反馈—二次授课—效果追踪”闭环机制，全年听课120节，教师课堂“学生参与度”“目标达成度”评分较上年分别提升18%、22%。

三是抓资源整合，促课后服务提质升级。在落实“5+2”课后服务基础上，开发“学科拓展+兴趣特长+生涯指导”三类课程。学科拓展类以“解决教学遗留问题”为导向，由教师根据日常作业、课堂反馈梳理《高频问题清单》，每周三、五开展“问题攻坚课”（如英语语法易错点、物理实验操作规范）；兴趣特长类依托“家校社”资源，引入非遗传承人、高校学生开设“扎染艺术”“机器人编程”“科普实验”等12门选修课程，参与率达92%；生涯指导类通过“职业体验日”“学长分享会”“霍兰德测试解读”帮助学生建立初步职业认知，其中“职业体验日”组织学生走进医院、律所、科技馆等8个场所，收集有效反馈216份，90%学生表示“对未来方向有了更清晰的思考”。

（二）德育工作：以品牌活动浸润心灵，厚植成长底色

本年度德育工作坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”原则，以“润德、启智、健体、尚美、砺劳”五维目标为引领，构建“常规教育+主题活动+实践体验”三位一体德育体系，着力培养“有理想、有担当、有温度”的时代新人。

常规教育突出“细节育人”。修订《年级学生日常行为规范手册（2025版）》，将“文明礼仪、时间管理、公物爱护”等20项要求细化为可量化的“每日自查清单”，通过“班级积分墙”“月度文明之星”评选形成正向激励。例如针对“课间追逐打闹”问题，推行“课间微活动”（如成语接龙、魔方速拧、视力放松操），相关区域违纪率下降65%；针对“作业拖延”现象，开展“21天习惯养成计划”，通过“目标设定—进度打卡—同伴监督”帮助237名学生提升时间管理能力，作业按时提交率从82%提升至95%。

主题活动注重“价值引领”。结合重要时间节点设计系列主题教育：3月“学雷锋月”开展“微公益在身边”活动（如社区环境维护、空巢老人陪伴），累计服务时长超1200小时；5月“青春向党”主题月通过“红色剧本杀”“革命家书诵读”“党史知识竞答”让党史学习“活起来”，相关活动被区级媒体报道；9月“尊师重教月”组织“我和老师的故事”征文、“课堂感恩卡”制作，收集温暖故事189篇；12月“责任担当月”开展“模拟人大提案”活动，学生围绕“校园垃圾分类”“课后服务优化”提交提案32份，其中“增设旧书交换角”建议被学校采纳并落地实施。

实践体验强化“知行合一”。依托劳动教育基地、研学实践营地开展“沉浸式”德育：春季组