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2025年学校开展预防校园欺凌行动总结报告

2025年，我校以“守护成长净土，构建阳光校园”为目标，全面落实《未成年人学校保护规定》《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》等文件要求，将预防校园欺凌工作纳入年度重点工作计划，通过制度完善、教育渗透、动态监测、多方协同四大维度系统推进，形成“预防-发现-干预-修复”全链条工作模式。全年累计开展专项教育活动42场，覆盖师生及家长1.2万人次；校园欺凌事件同比下降78%，其中显性冲突事件清零，隐性欺凌事件由上年的11起降至2起；学生安全感满意度从91%提升至98.6%，相关经验被区教育局列为区域示范案例。现将具体工作情况总结如下：

一、体系化制度建设，筑牢防护根基

年初，学校成立由校长任组长、分管德育副校长任副组长、德育处、安全办、心理中心、年级组长及家长代表为成员的“防治校园欺凌工作领导小组”，制定《XX中学防治校园欺凌工作实施细则（2025版）》，明确“三级责任网格”：校级统筹部署、年级动态监管、班级日常防控，将责任细化到岗到人。修订《学生行为规范手册》，新增“欺凌行为认定标准”“求助渠道”“处理流程”三章，以图文对照形式列举“肢体冲突、语言侮辱、关系排斥、网络诋毁”四类20种具体表现，配套绘制“求助路线图”，标注班主任、心理老师、保卫室等12个可即时求助的场所及联系方式，确保学生“有困惑能找到人，遇问题知道怎么办”。

为保障制度落地，学校建立“双评估”机制：一是每月开展“制度执行自查”，由领导小组通过问卷调研、随机访谈、监控抽查等方式评估年级、班级落实情况，重点核查“班级欺凌日志”记录完整性、心理委员培训参与率、匿名信箱反馈处理时效；二是每季度邀请区未成年人保护中心专家开展“第三方评估”，从专业视角诊断制度漏洞。例如，上半年第三方评估指出“网络欺凌界定标准模糊”，学校随即组织信息技术教师、心理教师联合修订，明确“通过社交平台发布隐私信息、恶意P图、煽动群体排斥”等7类网络场景具体认定标准，并纳入《学生网络使用公约》。

二、浸润式教育引导，培育反欺凌共识

学校将反欺凌教育融入“课程-活动-文化”三维育人体系，重点解决“认知模糊、态度冷漠、方法缺失”三大问题。在课程层面，开发“成长守护者”校本课程，包含“认识欺凌的危害”“如何辨别隐性欺凌”“我该如何求助”“旁观者的责任”4个模块，每周固定1课时排入课表，采用情景模拟、角色扮演、小组辩论等互动式教学。例如，在“旁观者的责任”课堂中，学生通过演绎“目睹同学被孤立时假装没看见”“主动邀请被孤立同学加入活动”等场景，深入讨论“沉默是否助长欺凌”“微小善意如何改变局面”，课后收集到学生感悟：“以前觉得不关自己的事，现在明白每个旁观者都是环境的塑造者。”

在活动层面，开展“五个一”主题教育：一次反欺凌漫画大赛（收集作品327幅，优秀作品制成校园文化墙）、一场“如果我是TA”体验日（通过互换日记、模拟被孤立场景，引导共情）、一组“反欺凌小卫士”评选（从主动帮助同学、及时报告隐患的学生中选拔，颁发徽章并宣传事迹）、一轮家长反欺凌课堂（通过案例分析、情景演练，指导家长识别“孩子可能受欺凌的10个信号”，如突然抗拒上学、物品无故丢失、情绪低落等）、一场教职工反欺凌专题培训（邀请公安、司法、心理专家授课，重点提升教师“隐性欺凌识别能力”“冲突调解技巧”“创伤干预方法”）。其中，家长课堂反响热烈，一位家长在反馈中写道：“以前总觉得孩子吵架是小事，现在才知道‘经常被取侮辱性外号’也可能构成欺凌，回家后特意和孩子聊了如何保护自己。”

在文化层面，打造“阳光驿站”校园空间，设置“心情树洞”匿名信箱、“互助留言板”“反欺凌知识角”，由心理教师和学生志愿者每日整理信箱内容，对涉及欺凌线索的信件24小时内介入处理；在教学楼、食堂、操场等公共区域张贴“不做冷漠旁观者”“你的友善很重要”等温馨提示语，营造“人人都是守护者”的校园氛围。据期末调查，95%的学生能准确区分“玩笑”与“欺凌”，87%的学生表示“遇到问题会主动求助”，较上年分别提升23%和31%。

三、精准化监测干预，阻断欺凌发展链条

为实现“早发现、早介入、早解决”，学校构建“三线监测”网络：一线是“学生自治岗”，每班设立2名“安全委员”和4名“心理委员”，定期接受培训，负责观察班级动态，每周填写《班级安全日志》；二线是“教师巡查岗”，学科教师、班主任、宿管教师在课堂、课间、午休、晚寝时段开展“流动巡查”，重点关注“独来独往的学生”“频繁发生矛盾的小群体”“网络社交异常活跃的个体”；三线是“技术辅助岗”，通过校园监控智能分析系统（与公安部门联网，具备“聚集性冲突预警”功能）、班级微信群关键词监测（设置“滚”“丑八怪”“孤立”等敏感词自动提醒），实现技术赋能。

对于监测到的风