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2025年学校年级组长工作总结及下一年工作计划

2025年，作为高二年级组长，我始终以“为学生成长奠基、为教师发展搭台、为年级质量护航”为核心目标，围绕学校“五育融合·精准育人”的年度工作主线，统筹教学、德育、教师发展、家校协同四大板块，在团队协作中破解难点，在精细管理中提升效能。现将本年度工作情况总结如下，并结合实际问题对2026年工作作出规划。

一、2025年工作总结：以问题为导向，在实践中突破

（一）教学管理：聚焦质量提升，构建“精准+创新”模式

本年度教学工作以“强基础、补短板、提优势”为策略，针对高二年级学生学科分化加剧、选科走班后教学组织复杂度高的特点，重点推进三项改革：

1.分层分类教学的深化实践

基于上学期期末学科质量分析数据（语文平均分108.5，数学92.3，英语112.7，物理68.2，历史71.5），针对各学科前20%、中间60%、后20%学生制定差异化教学方案。例如数学学科，对基础薄弱学生开设“每日15分钟计算强化课”，由青年教师轮值辅导，学期末后20%学生计算错误率从38%降至19%；对优势学生组建“数学建模兴趣小组”，结合“校园绿化面积测算”“食堂用餐高峰优化”等真实问题开展项目式学习，3名学生在省级数学建模竞赛中获二等奖。

选科走班方面，针对物理+化学+生物、历史+政治+地理等热门组合，建立“固定班+走班组”双轨管理机制，固定班负责德育与常规，走班组由学科教师主导分层教学。本学期末，全年级选考科目A/B等级率较上学期提升4.2个百分点（物理A率从18%升至22%，历史B率从35%升至39%）。

2.教研共同体的效能升级

以“问题驱动、资源共享、成果共生”为原则，重组学科教研组。要求每组每月至少开展1次“同课异构+跨组互评”活动，每学期完成1个校本教研课题（如语文组“整本书阅读与写作迁移”、化学组“实验探究题命题策略”）。全年共开展跨学科教研6次，其中物理与地理组联合开发“地球运动中的力学原理”微课程，被纳入校级精品课程资源库；生物与化学组合作设计“食品安全检测”实验项目，作为劳动教育实践课在全年级推广，学生参与率100%。

3.教学评价体系的优化调整

打破“唯分数论”，建立“过程性评价+增值性评价”双维度体系。过程性评价涵盖课堂参与度、作业完成质量、探究活动表现等12项指标，通过“成长档案袋”记录；增值性评价采用“个体进步值”分析，对比学生入学成绩与当前成绩，重点关注“低进高出”学生。本学期共评选“进步之星”86名，其中32名学生从班级后1/3跃居中游，有效激发了学习内驱力。

（二）德育管理：立足五育融合，培育“有根有魂”的时代新人

本年度德育工作以“扣好高中阶段第一粒扣子”为主题，结合高二年级学生“自我意识强、价值认知尚待完善”的特点，构建“课程浸润+活动滋养+榜样引领”三维育人体系。

1.德育课程的系统化建设

开发“生涯规划”“心理健康”“社会责任”三大校本课程。生涯规划课采用“测评分析+职业访谈+实践体验”模式，联合本地企业、高校开展“一日职业体验”活动（共覆盖23家单位），90%以上学生能明确选科与未来专业的关联；心理健康课重点关注“学业压力调适”“同伴关系处理”，通过“心理剧创编”“树洞信箱”等形式，全年干预预警学生12例，未发生严重心理危机事件；社会责任课以“社区服务”为载体，组织“老年智能设备使用教学”“校园环保小卫士”等活动，累计服务时长超5000小时，2个团队获区级“优秀志愿服务集体”。

2.德育活动的品牌化打造

围绕重要时间节点设计主题活动：春季开展“劳动赋能·青春绽彩”系列活动，包括校园农场种植、食堂帮厨、教室文化布置大赛，学生劳动技能测评优秀率从65%升至82%；秋季举办“红色基因·薪火相传”主题教育，组织参观本地革命纪念馆、红色家书诵读会、“我和党员长辈的对话”征文比赛，收集作品286篇，其中12篇入选校刊；冬季开展“文化传承·创意无限”活动，通过非遗手工艺体验（剪纸、扎染）、传统节日故事会（冬至、腊八），增强文化认同感。

3.德育队伍的专业化发展

组建“班主任+导师+心理教师”协同团队，每月开展1次德育案例研讨会，重点研讨“问题学生转化”“特殊家庭学生关爱”等主题。本年度共分享典型案例42个，提炼出“共情-倾听-引导”三步沟通法、“家校共育日志”记录法等实用策略。新入职的5名班主任在“青蓝工程”中快速成长，其中2人获校级“优秀班主任”称号，所带班级均获评“文明班级”。

（三）教师发展教师师组内建设：凝聚团队合力，打造“共生共长”的教师共同体

年级组的核心竞争力在于教师团队的凝聚力与专业力。本年度重点从“情感联结”“专业支持”“评价激