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2025年学校教务科工作总结暨工作计划

2025年，教务科在学校党委行政的统筹领导下，以“立德树人”为根本任务，以“提升教学质量”为核心目标，紧密围绕“十四五”教育事业发展规划，系统推进教学运行、质量监控、专业建设、教师发展、学生学业管理等重点工作，全年各项任务有序落实，教学管理体系进一步优化，服务师生能力显著提升。现将本年度工作总结如下，并结合当前存在的问题提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学运行管理：精准化与智能化双轮驱动，保障教学秩序高效稳定

本年度聚焦“精细化排课、规范化调课、智能化服务”三大抓手，全年完成21个学院、126个专业、1.8万余名学生的教学任务编排，涉及理论课程4200余门次、实践课程1800余门次，排课准确率达99.8%，较2024年提升0.5个百分点。依托新版智能排课系统，实现“教师-教室-时间-课程”四维动态匹配，重点解决了跨学院选修课冲突、实验室资源错峰使用等历史难点问题，如计算机学院“人工智能基础”与“大数据分析”两门热门课程的实验室共享率从60%提升至85%。

调停课管理严格执行“三级审批+事后备案”制度，全年教师申请调停课126次，较2024年下降28%，其中因突发情况调课占比不足10%，课程进度延误率控制在2%以内。通过教学运行平台实时推送课表变更通知，学生知晓率达100%，未出现因信息滞后导致的教学事故。

智慧教学环境建设取得突破，完成22间智慧教室的功能升级，新增5间虚拟仿真实验室，配备5G高速网络与智能录播系统。全年智慧教室使用率达82%，较2024年提升15个百分点，支持“线上线下融合”“翻转课堂”等新型教学模式的课程占比达65%，其中《工程制图》《临床诊断学》等12门课程通过多机位录播实现优质教学资源校内共享，惠及学生3000余人次。

（二）教学质量监控：构建“全链条+多维度”体系，推动质量持续改进

以“督、评、导”结合为核心，完善“校-院-系”三级教学质量监控网络。全年开展日常教学巡查2100余次，覆盖95%以上的课堂教学，发现并整改教学设备故障、教师迟到等问题137项，整改率100%。落实校领导、教学督导、学院领导三级听课制度，累计听课4200节次，覆盖所有本科课程，形成听课反馈报告68份，重点针对青年教师课堂组织能力、课程思政融入度等问题提出改进建议230条。

学生评教实现“全覆盖、全维度、全反馈”，全年参与评教学生1.6万人次，覆盖98%的任课教师，评教优秀率（90分以上）达78%，较2024年提升5个百分点。建立“评教结果-教师发展-课程优化”联动机制，对评教排名后5%的教师开展“一对一”教学指导，帮助12名教师完成课堂改进，二次评教平均分提升12分。

教学质量分析报告实现“数据驱动”，整合教务系统、学习平台、考试成绩等多源数据，形成《2025-2026学年第一学期教学质量白皮书》，重点分析了不同专业、年级、课程类型的教学效果差异。例如，理工科课程学生参与度（课堂互动次数、作业提交率）普遍高于文科课程15%，但文科课程的课程思政元素融入度高出理工科20%，为后续分类指导提供了数据支撑。

（三）专业与课程建设：强化内涵发展，培育特色优势

紧密对接区域产业需求，完成3个新专业申报（智能制造工程、数字经济、智慧农业），其中“智能制造工程”通过教育部备案，填补了学校在高端装备制造领域的专业空白。推进6个现有专业的优化调整，撤销社会需求度低的“应用物理学”专业，将“市场营销”与“电子商务”专业合并为“数字营销”专业，调整后专业与区域重点产业匹配度从72%提升至85%。

课程建设聚焦“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度），全年立项建设校级“金课”35门，其中12门课程入选省级一流本科课程，《机器人技术与应用》《中国传统文化导论》2门课程获国家级一流本科课程认定。深化“课程思政”建设，组织课程思政教学比赛，评选优秀案例60个，覆盖80%的专业基础课，开发“课程思政元素库”，收录典型案例300个，实现思政资源跨课程共享。

在线课程与混合式教学改革成效显著，建成校级在线课程平台，上线优质慕课资源120门，覆盖通识教育、专业基础等领域。全年实施混合式教学的课程达520门，占比35%，学生在线学习时长人均80学时，较2024年增加30学时。通过“线上自学+线下研讨”模式，《概率论与数理统计》课程的课堂互动次数提升40%，学生期末通过率从82%提高至91%。

（四）教师教学发展：分层分类精准赋能，激发教学创新活力

构建“新手-骨干-名师”三级教师发展体系，全年开展教师教学能力培训32场，覆盖教师1800余人次。针对青年教师（教龄≤5年），实施“青蓝工程”，为200名青年教师配备教学导师，通过“跟岗听课