2025年学校教研主任工作总结及2026年工作安排.docxVIP

2025年学校教研主任工作总结及2026年工作安排

2025年，在学校整体工作部署下，教研工作以“提质增效、创新发展”为目标，重点围绕课程建设、教学改革、教师专业成长、教研机制优化等方面展开，现将具体工作情况总结如下：

一、2025年主要工作回顾与成效

（一）以课程建设为核心，推动育人模式升级

本年度聚焦“五育融合”课程体系完善，重点推进国家课程校本化实施、校本课程开发与跨学科主题学习三类课程建设。一是完成国家课程校本化实施方案2.0版修订，针对语文、数学、英语等9个学科，细化“基础巩固-能力提升-素养发展”三级目标，配套开发学科关键能力培养案例库。例如，语文学科基于“整本书阅读”课标要求，系统梳理7-9年级必读书目，设计“阅读策略指导-文本深度探究-跨媒介表达”三阶学习支架，学生课外阅读量较上年提升35%，在市级“经典诵读”比赛中获一等奖2项。二是校本课程开发实现“量”“质”双提升，新增“人工智能启蒙”“传统工艺体验”“生态观察与记录”等12门特色课程，其中“传统工艺体验”课程整合陶艺、扎染、木艺等内容，与本地非遗传承人合作开发实践手册，全年组织校内外实践活动28次，学生作品入选区级非遗文化展。三是跨学科主题学习覆盖所有年级，围绕“校园生态系统研究”“社区公共空间改造”“科技改变生活”等主题，形成36个跨学科项目案例。如八年级“校园生态系统研究”项目，融合生物、地理、信息技术、美术学科，学生通过实地观测、数据建模、可视化呈现，完成《校园植物图鉴》《昆虫栖息地优化方案》等成果，其中2项方案被学校采纳用于校园绿化改造。

（二）以教学改革为抓手，促进课堂质效提升

围绕“素养导向的深度学习”主题，开展“课堂教学提质行动”，通过课例研究、模式创新、技术融合三方面突破传统课堂局限。一是建立“诊断-研磨-推广”课例研究机制，组织学科组开展“同课异构”“跨组联研”活动120余次，形成“问题链驱动”“大任务引领”“情境化探究”等10种典型教学模式。例如，数学学科“大任务引领”模式在九年级“函数应用”单元中实践，以“设计校园自动灌溉系统”为核心任务，整合一次函数、二次函数、统计等知识，学生解决实际问题的能力显著提升，单元测试优秀率从42%提升至61%。二是深化“教学评一致性”实践，组织教师学习新课标评价理念，开发学科课堂评价量表23份，将学习目标、教学活动、评价任务有机衔接。在期末教学视导中，85%的课堂实现“目标可观测、活动可支撑、评价可反馈”，学生课堂参与度从78%提升至89%。三是推进信息技术与教学深度融合，完成智慧教室2.0升级，引入AI学情分析系统，实现课堂练习即时反馈、学习数据动态追踪。英语学科利用“智能口语评测系统”开展个性化听说训练，学生口语达标率从82%提升至95%，在市级口语测试中平均分提高5.3分。

（三）以教师发展为根本，构建分层培养体系

针对教师队伍“新教师成长慢、骨干教师辐射弱、老年教师转型难”的问题，建立“青蓝工程-名师工作室-专题研修”三维培养机制。一是“青蓝工程”精准化，为32名新教师配备“双导师”（学科导师+德育导师），制定“1年入门、3年合格、5年骨干”成长规划，通过“跟岗听课-微格教学-独立授课”三阶训练，新教师课堂达标率从65%提升至90%，2名教师获区级青年教师基本功大赛一等奖。二是名师工作室品牌化，组建语文、数学、科学3个名师工作室，吸纳28名骨干教师参与，围绕“大单元教学设计”“项目式学习实施”等专题开展研究，全年产出教学设计案例45个、教学论文12篇，工作室成员在市级教学竞赛中获奖6人次，带动学科组整体教研水平提升。三是老年教师转型支持常态化，针对50岁以上教师开展“信息技术应用”“新课标解读”专题培训10次，建立“老带新、新促老”互助小组，帮助老年教师掌握翻转课堂、在线作业批改等工具，80%的老年教师能独立使用智慧教学平台开展混合式教学，其中3名教师开发的“跨代际阅读分享”课程成为校本课程亮点。

（四）以机制创新为保障，激活教研内生动力

优化教研管理机制，重点解决“教研活动形式化”“成果转化低效化”问题。一是推行“项目化教研”，将年度教研目标分解为15个研究项目，每个项目由学科组长或骨干教师牵头，设立明确的研究周期、预期成果和考核标准。例如，“作业设计优化”项目组通过调研学生作业负担、分析作业效度，开发“基础巩固-能力拓展-素养提升”分层作业库，覆盖各学科各年级，作业完成时间平均减少20%，作业与学习目标匹配度提升至88%。二是建立“教研成果转化”机制，设立“优秀教研成果奖”，对可推广的教学模式、课程案例、评价工具等给予奖励，并通过“教学开放日”“成果展示会”等平台推广。本年度共评选优秀成果21项，其中“跨学科主题学习设计模板”被3所兄弟学校借鉴使