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幼儿园语言表达教学说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是中班语言表达活动——《快乐的小动物》。本次活动旨在通过创设生动有趣的情境，引导幼儿在观察、模仿、互动中提升语言表达的积极性与初步能力，体验用语言与人交流的乐趣。下面我将从活动背景与设计理念、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程以及活动延伸几个方面展开我的阐述。

一、活动背景与设计理念

语言是人类交流的工具，也是思维的外壳。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。中班幼儿（4-5岁）的语言表达能力正处于快速发展阶段，他们词汇量日益丰富，喜欢与人交流，对周围事物充满好奇，乐于表达自己的发现和感受。然而，部分幼儿在集体面前表达时仍存在胆怯、词汇单一、表达不完整等现象。

基于此，我选择了幼儿熟悉且喜爱的“小动物”作为活动主题。小动物是幼儿生活中常见的伙伴，其形象鲜明、特征突出，容易引发幼儿的观察兴趣和表达欲望。本活动以“快乐”为主线，通过多感官参与、情境体验和互动游戏等方式，为幼儿提供充足的语言表达机会，鼓励他们大胆开口，想说、敢说、喜欢说，并能初步运用恰当的词汇和简单的句子进行表达。我始终认为，语言教学不应是枯燥的知识灌输，而应是充满乐趣的探索与分享过程。

二、活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，结合本次活动的主题，我制定了以下三维目标：

1.认知与技能目标：尝试运用“高兴”、“开心”、“蹦蹦跳跳”、“摇摇摆摆”等词汇描述小动物的不同动态和表情，能较完整地说出“XX小动物在做什么，它很快乐”的句式。

2.过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等多种方式，积极参与语言活动，体验与同伴、教师交流的乐趣，学习倾听他人讲话。

3.情感态度与价值观目标：感受小动物的可爱与快乐，萌发喜爱小动物的情感，体验用语言表达自己想法的乐趣和成功感。

三、活动重难点

基于对活动目标的分析，我将本次活动的重难点设定为：

*活动重点：引导幼儿乐于观察，大胆运用已有的词汇和简单的句子表达自己对小动物动态、表情的理解和感受。

*活动难点：鼓励幼儿在集体面前自信、完整地表达，并尝试运用新的词汇丰富自己的语句。

四、活动准备

为了更好地服务于活动目标，突破重难点，我做了以下两方面的准备：

1.物质准备：

*多媒体课件：包含多种常见小动物（如小狗、小猫、小兔、小鸟、小鱼等）的动态图片和短视频，图片需清晰展现动物的快乐表情和典型动态。

*小动物头饰若干（与课件中动物对应）。

*欢快的背景音乐。

*与动物相关的简单道具，如小鱼的“尾巴”、小鸟的“翅膀”等。

*布置“动物乐园”场景的简单元素，如草丛、小花等。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对常见小动物有初步的认识和观察，听过或学过一些动物的叫声和模仿动作。

五、教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了有效地组织本次活动，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过“动物乐园”场景的布置、多媒体课件的运用以及头饰的佩戴，为幼儿创设一个宽松、愉悦、富有童趣的语言交往情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

*观察法：引导幼儿仔细观察课件中小动物的表情、动作，为语言表达积累素材。

*提问法：通过启发性、开放性的提问，引导幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。例如：“这是谁呀？它在做什么呢？它看起来怎么样？”

*示范法与鼓励法：在幼儿表达遇到困难时，教师适时给予语言示范和积极鼓励，帮助幼儿建立表达的自信心。

*游戏法：将语言学习融入到“猜猜它是谁”、“小动物做游戏”等游戏中，让幼儿在玩中学，学中乐。

*学法：

*多感官参与法：鼓励幼儿用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用身体模仿，全方位感知和体验。

*自主探究与表达法：为幼儿提供充足的思考和表达空间，鼓励他们大胆说出自己的发现和想法。

*合作交流法：在小组讨论和集体游戏中，引导幼儿学会倾听同伴的发言，并尝试与同伴进行简单的交流。

六、活动过程

我将活动过程分为四个环节，层层递进，引导幼儿逐步提升语言表达能力。

（一）导入环节：神秘的叫声，激发兴趣（约3分钟）

1.情境导入：教师播放几种常见小动物欢快叫声的录音（如小狗“汪汪汪”、小猫“喵喵喵”），提问：“听，是谁在唱歌呀？它们好像很开心呢！”

2.自由猜测：鼓励幼儿根据声音自由猜测是哪种小动物，并简单模仿动物的叫声或动作。

3.引出主题：“今天，这些快乐的小动物们要邀请我们去它们的‘动物乐园’做客，让我们一起去看看它们在做什么吧！”

*设计意图*：通过神秘的动物叫声，迅速吸引幼儿的注意力，激发他们对活动的好奇心和参与欲望，自然导入活动主题。

（二）展