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《麻雀》课堂实录及点评
个人简介:
田月馨:第五届罗蓉名师工作室成员,云南省罗蓉名师工作坊成员,一级教师,昆明经济技术开发区第二小学语文教师。昆明市骨干教师、经开区优秀园丁。曾获云南省一师一优课省级优课、昆明市一师一优课市级优课。多次在市区级教育教学竞赛及演讲比赛中获奖。
一、揭示课题,导入新课
1.齐读课题
师:今天我们一起学习本单元的第一篇课文《麻雀》。全班齐读课题。
生读课题。
2.题目是一篇文章的眼睛,通过题目我们可以推测这篇文章大致围绕谁来写
生:这篇文章大致围绕麻雀来写。
师:会读题,不错。
3.了解作家
师:本文作者是俄国著名作家屠格涅夫。课文写了一件什么事,我们一起走进课文的学
习。
点评:课题导入,了解作者。
二、初读课文,整体感知内容
师:请同学们打开语文书,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不理解的地方多读几遍。边读边思考:文章主要写了哪几个角色?他们之间发生了什么事?
生读课文。
师:文章主要写了哪些角色?
生:作者、老麻雀、小麻雀、猎狗。
师:你是认真读书的孩子,答案准确。
师:猎狗、小麻雀和老麻雀之间发生了什么事,请你提炼课文中的关键词概括。
生:猎狗嗅到小麻雀,老麻雀从树上飞下来拯救小麻雀,最后猎狗被老麻雀逼退了。
师:提炼关键词有助我们理清人物的关系,课文围绕老麻雀写了一件什么事?
生:小麻雀被猎狗嗅到了,猎狗想吃小麻雀,老麻雀从树上飞下来拯救小麻雀,老麻雀
吓退了猎狗,猎狗离开了。
师:作者是按照怎样的顺序来描写的呢?
生:作者是按照事情的发展顺序来写的。
师:请同学们再次默读课文,想一想故事的起因、经过、结果是什么?
生:故事的起因是猎狗在树林里嗅到了小麻雀,经过是老麻雀从树上飞下来拯救小麻雀,
结果是猎狗被老麻雀逼退了。
????师:同学们很快就理清了课文的写作顺序,现在请同学们借助幻灯片出示的提示将故事的起因、经过、结果连起来说一说。
生:猎狗在树林里嗅到了小麻雀,小麻雀吓呆了,老麻雀从树上飞下来拯救小麻雀,最后猎狗被老麻雀的勇气吓到了,逼退了。
????师:结合板书,再回忆一下课文内容,作者是如何使故事内容清晰、有序地展现在读者面前的。
????生:作者通过写清楚了故事的起因、经过、结果将故事有序地展现在读者面前。
????师:我们在习作的时候可以从作者身上学习到怎样的好方法?
生:我们可以将故事的起因、经过、结果写清楚,文章就能有序地展现在读者面前。
点评:带领学生从事情的起因、经过、结果梳理课文内容,弄清楚课文讲了一件什么事。最后引导学生关注课文的写法,了解作者是如何把这件事写有序。
????三、聚焦老麻雀的无畏,学习作者把课文主要内容写清楚的方法
师:同学们,《麻雀》的作者屠格涅夫善于用简练的文笔描写复杂的情感,作者仅仅用了300多个字就把自己看到的、听到的、想到的写清楚。我们还可以从作者身上学习到哪些习作的好办法?让我们再次走进文本。请大家默读课文四、五自然段,思考:这两个自然段主要写了谁?并勾画出令你印象深刻的句子,想一想这些句子为什么令你印象深刻?在旁边做简单的批注。
师:这两个自然段主要写了谁?
生:这两个自然段主要写了猎狗和老麻雀。
师:文中哪些句子令大家印象深刻?谁愿意分享?
生1:文中令我印象深刻的句子是:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
师:说说你的理由。
生1:从这句话我感受到了老麻雀护儿心切。
生2:可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。从这里我感受到了老麻雀的害怕。
生3:突然一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。这是一个比喻句,我能够感受到老麻雀飞下来时很有力量。
师:你关注到了修辞手法。
师:我把大家的勾画的句子进行了归纳总结。请3位同学分别竖着读一读这三个版块的文字,其余同学认真听,你有什么发现?第一版块谁来读?
生读第一个版块。
师:第一版块你有什么发现?
生:第一版块写的是作者看到的。
师:作者看到了什么?你抓住的关键词是?
生1:飞下来。
生2:挓挲
师:“挓挲”是什么描写?
生:“挓挲”是动作描写。
师:如何理解“挓挲”?大家可以结合课文63页底部的图画理解。
生:老麻雀全身羽毛都张开直立起来。
师:结合插图能帮助我们理解词语意思,这个办法真好。从“挓挲”一词你感受到了什么?
生:我感受到了老麻雀很害怕。
师:孩子请把你的感受读出。
生读。
师:从你的朗读中我感受到了老麻雀的紧张。孩子,你真了不起,你不仅能抓住关键词,还能体会词语背后的意思。
师:作者还看到了什么?
生1:作者还看到了老麻雀在掩护小麻雀。
生2:老麻雀还在发抖。
师:请大家自由读一读这些动词,想一想,作者通过“飞、落、挓挲”等一系列连贯动作的描写你感受到了什么?
生1:我感受到老麻雀虽然很害怕猎狗,但为了保护小麻雀,它依然不顾一
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