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《竹石》教学设计——小学语文六年级下册第四单元

【教学目标】

1.有感情朗读并能背诵古诗《竹石》。

2.能借助注释，理解诗句意思。?

3.能借助诗人生平的资料，体会郑燮的精神品质。

4.总结三首古诗的诗人志向以及在表达方法上的共同特点。

5.默写《竹石》。

【教学难点】

借助资料体会诗人的精神品质和志向，找出三首诗的特点。

【教具准备】

课件、作业单。

【教学过程】

一、直接导入，简介诗人

师：前两节课同学们为诗人李贺和于谦留下了精彩的人物档案，这节课我们将走进一位怪才诗人郑燮的古诗（板书：郑燮），这个怪人于千万事物中唯独爱什么？

1.板书课题，竹石。它不是普通竹子，而是长在石缝里的竹子。

2.齐读课题。

过渡：下面让我们一起走进他的作品，竹石。

二、初读古诗，理解诗意

1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2.指名朗读。

3.齐读古诗。

4.同桌交流诗意。

5.对有疑问的地方进行提问，抓“坚劲”意思理解。

6.指名自由交流诗意。

三、抓住特点，悟画中竹

师过渡：板桥先生四十余年画竹枝，日间挥笔夜间思，本诗就是一首题画诗，画就是他的无形诗，从他的画笔下，你在哪里看出竹子什么特点？

1.看图交流竹子特点。

2.诗是无形画，我们再读一遍古诗，思考你从哪句诗或哪一个词抓到了竹子怎样的特点？

3.生进行交流，随机指导朗读并体会竹石特点。

咬定青山不放松

4.交流抓住咬定体会倔强坚韧，不放松体会坚定不移，师指导朗读重音。

5.指名读。

6.师引读：竹子紧紧抓住石头，丝毫不松口，让我们一起吟诵出它坚定不移的样子——咬定青山不放松。

???????????????????????立根原在破岩中

7.交流抓住立根体会坚韧，破岩体会环境，师指导立根重音朗读。

8.指名读。

9.师引读：竹子虽身处艰险贫瘠之地，却依然坚强生长，让我们一起吟诵出坚韧挺拔的竹子——立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲

10.抓住坚劲体会坚韧强劲。

11.拓展带千和万的诗句，想象竹子经历了哪些千磨万击？指导朗读。

12.师引读：面对自然界的磨难和打击，依然临风而立，百折不挠的竹子着实让人敬佩，让我们再次吟诵它顶天立地的光辉形象吧——千磨万击还坚劲。

任尔东西南北风

13.抓住任尔体会乐观自信，指导朗读。

14.面对重重磨难，竹石从容淡定，让我们诵出自信乐观——任尔东西南北风。

15.配乐师引读整首诗：体会了竹石的特点和品质，相信同学们对竹石又有了新的理解和感受，好诗不厌百回读。

四、借助资料，悟心中竹

1.板桥先生他天天爱竹、想竹、思竹、念竹，再到画竹、写竹、诵竹，他和竹石到底有着怎样的关系呢？请同学们结合资料，谈一谈你从材料中感受到板桥先生和竹子之间有着怎样的联系？

2.看资料袋，读出声来。

3.想一想郑燮和竹石的关系。

4.四人小组交流。

5.指名分享交流。

6.配乐背诵。（引背）

7.补充另外一首竹诗，对比自由朗读。

8.同桌交流两首诗的共同点和不同点。

9.结合之前的资料，再交流对郑燮竹之精神的新体会。

10.补充人物档案-人物印象。

11.指名交流。

9.看板书总结三首古诗：在第10课中我们学习了三首古诗，诗人分别用马、石灰和竹子，表达诗人李贺、于谦和郑燮，保家卫国、坚贞不屈和不屈不挠的志向和精神，这一手法我们称为：托物言志（指板书，回顾总结）。

10.配乐背诵三首古诗。

11.把书翻到P78页，自由朗读诗句，事物又被诗人赋予了怎样的品格和志向。

12.生交流。

13.师总结：像这样托物言志的诗还有很多，同学们课后还可以去查阅朗读更多这样诗。

14.配乐引读交流平台中的三句诗，引背第十课三首诗中的第二句。